《语文园地一》（教案）部编版语文二年级下册

小学语文统编二年级下册《语文园地一》教学设计 教学内容 二年级下册《语文园地一》 教学目标 1. 借助公园导览图，认一认“亭、咨”等 10 个生字，培养生活中主动识字的意识和习惯。 2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说自己在春天的发现和感受；根据提问正 确读出句子的重音。 3. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 4. 通过想象画面背诵“日积月累”中的古诗。 5. 自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿成长的过程。 教学重难点 重点： 1. 借助公园导览图，认一认“亭、咨”等 10 个生字，培养生活中主动识字的意识和习惯。 2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说自己在春天的发现和感受；根据提问正 确读出句子的重音。 难点： 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说自己在春天的发现和感受；根据提问正确 读出句子的重音。 拟定教学课时 2 课时 教法学法 教师导学 互动交流 第一课时教学设计 本课时教学目标 1. 借助公园导览图，认一认“亭、咨”等 10 个生字，培养生活中主动识字的意识和习惯。 2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说自己在春天的发现和感受；根据提问正 确读出句子的重音。 本课时教学重难点 重点： 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说自己在春天的发现和感受； 难点： 根据提问正 确读出句子的重音。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一： 学习“识字加油 站” 1.出示柳州大型公园的图片，简单分享游玩经历，激发学生兴趣。2.出示导览图：你们在公园或景 区里见过这样的图牌吗？知道它有 什么作业吗？ 3.借助拼音自读标注的地名。要求读准字音，想一想这些地方是干 1. 认读标牌中的地名。 2. 说说识字方法。 3. 参加情景小游戏。 4. 分享生活中从指示牌中认识的字。 生活中识字是第一学段学生识字的重要方法之一。把课内学到的识字方法运用到鲜活的生活中识字，学以致用，能迅速增加识字量，同时也 能体验到“生活处处皆学 嘛的。 4. 说说你有什么好办法记住地名中的生字。 5. 情景游戏——我是小导游。 6. 拓展：生活中你还见过那些像这样的指示牌？分享从中认识了哪些字宝宝。 问”。 环节二： 学习“学用字词句运用” 1.说春天 （1） 春天的公园是人们游玩的好去处。在那，我们会看到什么？感受到什么呢？（出示词语）想一想， 填一填。 （2） 结合自己填的词语，仿照例句，在小组里说一说。 （3） 选择一句写下来。2.巧用重音读句子 （1）（出示文中例句）比比谁的耳朵灵。听老师读三遍这个句子， 猜猜老师最想告诉你的信息是什么。 （2） 交流反馈，相机在句子上标着重符号。 （3） 用自己刚才写的句子练一练。 学刚才老师的方式，跟同桌玩猜一猜游戏。 （4） 交流点评。 1. 想一想，填一填。 2. 说一说，写一写。 3. 听一听，猜一猜。 通过游戏活动、交流活动调动学生参与的热情； 多感官调动参与学习，保趣增效。 板书设计 语文园地一识字加油站字词句运用 春 重音 作业评价思路 是否能从生活中识字；是否能通过重音和语气合理表达情感。 第二课时教学设计 本课时教学目标 1. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 2. 通过想象画面背诵“日积月累”中的古诗。 3. 自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿成长的过程。 本课时教学重难点 重点： 写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 难点： 理解诗句意思，想象诗句画面。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一： 学习“书写提示” 1. 复习导入。开火车认字。 2. 找找刚才我们认的这两组各有什么共同点。 3. 结合小气泡， 说说怎样写好它们？ 4. 观看小微课或教师边范写边讲述。 5. 学生描红，教师巡视指导。 6. 点评欣赏。 7. 拓展练习各 2 个。 1. 认读。 2. 观察比较。 3. 练写，评议。 通过观察，发现汉字的书写特点，落实第一学段《课标》中书写汉字要求：书写要能正确、规范。 环节二： 学习“日积月累” 1. 借助拼音自由读古诗，把诗句读正确。 2. 指名朗读，相机解释“赋得”“、 “离离”、“枯荣”的意思。 3. 引导学生边读边想象画面：你仿佛看到了什么？ 4. 想象画面练习背诵，展示。 1. 大声朗读。 2. 想象画面。 3. 自主背诵。 本训练与课文 1《古诗二首》中的训练点两相呼应。想象画面为理解、表达和背诵服务。 环节三： 学习“我爱阅读” 1. 自由读《笋芽儿》，圈画出