第8課 ごみ問題 课件-2022-2023学年高中日语人教版第二册

普通高中教科书 第二册 日语 必修 日语 必修 生活 第5課　町案内 人文 第6課　年越し 社会 第7課　三つの節約　 社会 第8課　ごみ問題 単元二 0 ▪目標▪ ごみ問題の深刻さや特徴を捉え、解決策を提案する。 目標 ごみ問題の実態を捉える 解決策を提案する 総合的実践活動 ステップ1 ステップ2 やってみよう 第8課 ごみ問題 0 1.例のように、次のごみをごみ箱に正しく捨てましょう。 ▪ウォーミングアップ▪ 0 2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞれ①②③④のど 　 れができますか。 ▪ウォーミングアップ▪ ① ② ③ ④ A → B → C → D → ③ ④ ② ① 0 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう 　　 (1)李愛香さんたちはなぜ学校のごみ問題について調べますか。 　　　　その理由に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　) 　　　　に入れましょう。 　　　　①学校のごみ捨て場にごみがいっぱいあるから　(　　) 　　　　②学校のごみがとても嫌な臭いがしたから　　　(　　) 　　　　③学校のごみがどんどん増えているから　　　　(　　) 　　　　④ごみ問題は勉強の内容につながっているから　(　　) 　　 (2)李さんたちは学校のゴミ問題のどんなことについて調べま 　　　　すか。 　　　　A.ごみの量と捨てる場所　　B.ごみの量と種類 　　　　C.ごみの種類と捨てる場所　D.ごみの種類と原因 0 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　2．読みましょう 　　 (1)京安高校の１日のごみの量は平均してどれぐらいありますか。 　　 (2)京安高校の１年間のごみは大体どれぐらいになりますか。 　　3．読みましょう 　　 (1)京安高校のごみは主にどんなごみですか。 約500kgあります。 大体185tぐらいになります。 京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などがあります。 0 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　3．読みましょう 　　 (2)京安高校のごみを4種類に分けましょう。 種類 割合 ごみ 資源ごみ 42% 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など 台所ごみ 有害ごみ その他のごみ 47% 野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など 2% 9% 電池、薬品、温度計など 使い捨ての弁当箱、汚れた紙など 0 　　発見しましょう 　　 1．Nからなる 　　 (1)ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、 　　　　電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。 　　 (2)この本は4つの課からなっています。 　　 (3)クラス委員会は班長、生活委員、学習委員、体育委員からなります。 　　 (4)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からなっています。 　　 (5)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山を登りました。 “Nからなる”前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成。 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 0 　　練習しましょう 　　 1．例のように文を作りましょう。 　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています 欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています 日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています 0 　　発見しましょう 　　 2．Nによって 　　 (1)ごみの分類方法によって、京安高校ではそれらのごみを資源ごみ、 　　　　台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。 　　 (2)野菜