《逍遥游》教案 2022—2023学年人教版高中语文必修五

课题名称 逍遥游 授课教师 授课时间 2022.9.21-9.22 授课班级 高二文一 文二 课型 略读课文 课时数 3 课程标准要求 《普通高中语文课程标准》中“课程目标”部分明确要求： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句的含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。” “学习要求”部分明确提出： 落实文言文的朗读和背诵，养成使用工具书的好习惯，重视文言词语的句式的积累，识记必要的文化常识，学会根据具体语境进行语义推断的一般方法，掌握文言翻译的基本原则和技巧，学习文章立论、论证的方法。 7.能借助工具书解决疑难词句，疏通文意，理解文章观点句和主旨句。文言实词的通假现象、一词多义、古今异义和词类活用等语言现象，文言虚词在不同结构和语境中的含义和用法，文言特殊句式与现代汉语不同，这些都是学习古代文化论著的重点和难点，对此应深入了解并牢固掌握。了解并掌握这些知识不但要多积累而且要注意归纳整理，更重要的是应学会比较分析的方法，并付诸于实践。 教材内容分析 本课编排在人教版高中语文必修五第二单元第三课。这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同；有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。 单元要求：阅读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。 《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文必修五的课文。《逍遥游》居《庄子·内篇》之首，是阐发庄子追求绝对精神自由的思想观点的著名篇章。可以说《逍遥游》是《庄子》一书的纲领。就艺术特色来看，也可称为庄子的代表作。其文雄放、奇幻，足以显示庄子的思想和文章所特有的风格。“开宗不了逍遥字，空读南华三十篇”，可见《逍遥游》在《庄子》一书中的重要性。本单元的教学，重点应放在引导学生感受古人的真情真性和品味课文丰富多彩的语言艺术上。具体说来，要把握作品所抒发的真挚情感、引导学生品味课文优美的语言艺术、注重诵读。 另外新课标要求重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。 学情分析 高二文一语文学习课堂纪律较好，但学习的自觉性较差，缺少有意识的进行积累,阅读面窄，而且不愿意动老筋。 高二文二语文课堂纪律差，不听课的较多。阅读面狭窄，阅读量少，积累陈旧过时，不爱思考，未形成良好的思维习惯和思维方法。 教学目标设计 1、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。 2、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 3、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 教学重难点及处理 教学重点： 1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文的艺术特点，如想象、对比等手法的运用，寓言的特色，浪漫主义色彩及汪洋恣肆的风格等。 教学难点： 1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 教学资源选择 音频，图片，视频 教学过程设计 第一课时 1、 导入 设计意图：通过谈话引入课题，激发学生学习兴趣。 2、 走进课文：初读感知 设计意图：通过读繁难字词正音，翻译课文大意等初步感知内容 1、学生大声朗读 鲲（kūn）鹏      抟（tuán）  齐谐（xié）  坳（ào）堂 迁徙（xǐ）      北冥（mínɡ）   夭阏（è）       沮（jǔ）丧 榆枋（fānɡ）    斥鴳（yàn）   舂（chōnɡ）米 晦朔（shuò） 泠（línɡ）然    蓬蒿（hāo）  翱（áo）翔      蜩（tiáo） 穷发（fà）之北       蟪蛄（huì）              决（xuè）起而飞 数数（shuò）然    知（zhì）效一官           恶（wū）乎待哉 2、听录音，补充不足 3、再读，参照注释，翻译课文。（分小组活动） 问题：作者认为什么是“逍遥游”？ 通假现象 （1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”） （2）三餐而反（反通“返”） （3）小知不及大知（知通“智”） （4）此小大之辩也（辩通“辨”） （5）而征一国者（而通“能”） （6）而御六气之辩（辩通“变”） （7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”） 4、“逍遥游”的含义？ 用文中的话回答： 若夫乘天地之