八年级下册文言文默写及阅读梳理（早早读）-【一战成名】2022昆明中考语文考前新方案中考总复习

一战成名·昆明语文 原　文 教参译文（加粗字为课下注释） 　　上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入， 将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被 （ｐī）甲，锐兵刃，彀（ｇòｕ）弓弩（ｎǔ），持满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且 至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军 令，不闻天子之诏（ｚｈàｏ）’。”居无何，上至， 又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾 欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏 谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵 揖（ｙī）曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天 子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将 军。”成礼而去。 　　皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将 军及其属下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔 甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门 前，不能进入。先导人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回 答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏 令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者 手持符节去告诉将军：“我要入营垒慰劳军队。”周亚夫这才传令打 开营垒大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规 定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到 了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔 的将领不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被感动，表 情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致 意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎， 此真将军矣！曩（ｎǎｎｇ）者霸上、棘门军，若 儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可 得而犯邪！”称善者久之。 　　出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才 是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们 的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的 呢！”称赞了周亚夫很久。 【思维导图】 周 亚 夫 军 细 柳 点明背景：匈奴入侵，边关吃紧 劳军情况 霸上、棘门→直驰入，将以下骑送迎（戒备松弛） 细柳→不得入，不得驱驰，以军礼见（军纪严明{ ） 尾声 群臣皆惊{               称善者久之 “真”将军 【文章主旨】本文讲述了战备状态下，文帝亲自到军营慰劳军队的事情，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现出 周亚夫忠于职守、治军严明的品质。 【写作特色】 ①大量侧面描写。如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从 侧面衬托周亚夫的形象。 ②对比突出人物形象。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。 【人物形象】汉文帝：“于是乃按辔徐行”“成礼而去”“称善者久之”等句写出文帝是一位深明大义、善识人才的 明君。 周亚夫：“先驱至，不得入”“上至，不得入”“军中不得驱驰”等句表明周亚夫是一位治军严明、忠于职守、刚正不 阿的“真”将军。 【作者作品简介】同第９篇《陈涉世家》，Ｐ７３。 八年级下册 第３２篇　桃花源记（陶渊明） 【阅读考情搜索】近１１年未考，２０２２重点预测。 原　文 教参译文（加粗字为课下注释） 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪 行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 　　东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船， 忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非 常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 ３９ 一战成名·昆明语文 原　文 教参译文（加粗字为课下注释） 　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿 佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地 平旷，屋舍俨（ｙǎｎ）然，有良田、美池、桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂 髫（ｔｉáｏ），并怡然自乐。 　　桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞 口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起 初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得 开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相 通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕 种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲 快乐。 　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答 之。便