七年级下册文言文默写及阅读梳理（早早读）-【一战成名】2022昆明中考语文考前新方案中考总复习

一战成名·昆明语文 原　文 教参译文（加粗字为课下注释） 　　其人曰：“天果积气，日月星宿，不当 坠耶？” 　　那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉 下来吗？” 　　晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀 者，只使坠，亦不能有所中（ｚｈòｎｇ）伤。” 　　开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光 的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 　　其人曰：“奈地坏何？” 　　那个人又说：“地陷下去怎么办？” 　　晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处 亡块。若躇（ｃｈú）步襤（ｃǐ）蹈，终日在地上 行止，奈何忧其坏？” 　　开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有 一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还 担心地会陷下去呢？” 　　其人舍（ｓｈì）然大喜，晓之者亦舍然 大喜。 　　那个杞国人消除疑虑了，非常高兴；开导他的人也消除疑虑了， 非常高兴。 【思维导图】 杞人忧天 起因：杞人忧天地崩坠→毫无依据的担忧 经过：晓之者 天，积气耳，在天中行止 地，积块耳，{ }在地上行止 不会崩坠 结尾：           皆舍然大喜 庸人自扰 【文章主旨】文章通过讲述一个杞国人整天担心天会崩塌、地会陷落的故事，讽刺了那些害怕不可能发生的灾祸、徒 然自扰的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。 【写作特色】 ①言简意赅，详略得当。略写杞人忧天的忧，详写“晓之者”的开导，突出了杞人庸人自扰的可悲，增强讽刺效果。 ②条理清楚，脉络分明。采用三问三答的结构，反映出人物的内心活动，增强了文章的层次感。 【人物形象】杞国人：从杞人担心“天地崩坠，身亡所寄”可以看出，他缺乏起码的常识和经验。 晓之者：晓之者因担心杞国人，就去开导杞国人，表现出他热心、耐心、认真负责的性格。 【现实意义】不必为了没意义、无依据、不可能发生的事而愁苦担忧；对事物要有全面的认识。 【作者作品简介】列子，名御寇，郑国人，相传是战国时的道家人物，著名的思想家、文学家，是介于老子与庄子之间 道家学派承前启后的重要传承人物。 《列子》又称《冲虚经》《冲虚真经》，道家重要典籍，旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。该 书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话 传说。本文选自《列子·天瑞》。 七年级下册 第１８篇　孙权劝学（《资治通鉴》） 【阅读考情搜索】近１１年未考，２０２２重点预测。 原　文 教参译文（加粗字为课下注释） 　　初，权谓吕蒙曰：“卿（ｑīｎɡ）今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪（ｙé）！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕 蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典 当博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多， 比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始 学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地 说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地阿蒙 了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么 这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 １８ 一战成名·昆明语文 【思维导图】 孙 权 劝 学 第一层：孙权劝学 学习的必要性：当涂掌事，不可不学 学习的目的和方法：但当涉猎，见往事耳 学习的作用（现身说法）：孤常读书， { } 自以为大有所益 蒙乃始就学 第二层：鲁肃“与蒙论议” 鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙→惊叹吕蒙 才略的惊人长进 吕蒙：士别三日，即更刮目相待→坦诚自己进 步之快、           之大          结友而别 【文章主旨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，进步神速以至于令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，赞扬 了吕蒙认真学习的精神，并告诉人们后天学习的重要性。 【写作特色】 ①侧面描写。以鲁肃与吕蒙议论后惊异的语言和“结友而别”的情节，侧面表现出吕蒙才略的巨大长进。 ②记事简练，详略得当。全文详写了孙权劝说之言与鲁肃和吕蒙的对话，略写了吕蒙学习的过程和具体的长进，突 出了人物的风采。 ③注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的 口吻、神态和心理。如吕蒙对鲁肃说“士别三日，即更刮目相