第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【导与练】2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步全程学习课件PPT（统编版）

单元总结 历史 [问题引领] 本单元的学习主题为“从多元一体的中华文明起源到统一多民族封建国家的建立与巩固”,围绕该主题,完成以下问题。 1.中华文明起源具有多元一体的特点,思考“多元”与“一体”的表现有 哪些。 [提示] 起源的多元性:中国原始文化星罗棋布,多姿多彩。旧石器时代中晚期,中国境内已经形成若干文化区系,各主要文化区整体上呈现出百花齐放、多元并进的局面。 发展的一体性:到距今五六千年的新石器时代晚期,逐渐形成以中原为核心,以黄河流域、长江流域为主干,周围环绕多个文化圈的重瓣花朵式结构,各个区域文化交流不断加强,创造了多元一体、中原核心的文化模式。 历史 2.夏商周早期国家的共同特点有哪些?早期国家对后来秦汉统一多民族国家的建立有怎样的影响? [提示] 共同特点:政治上,贵族政治、以神权巩固王权、尚未实现权力的高度集中、等级森严、部族国家、家国一体。经济上,贵族土地国有制、生产力水平较低、集体劳动。文化上,出现成熟文字、青铜文化,出现民本思想、华夏认同。 影响:早期国家为后来秦汉统一多民族国家的建立奠定了基础。政治上,王位世袭制为后代所继承,宗法分封制对后世影响深远,奴隶制国家机构不断完善,对后世有所借鉴。经济上,奴隶制经济的繁荣推动生产力不断发展,土地私有制逐步确立,各地经济联系越来越密切,为秦汉统一多民族国家的建立提供经济和阶级基础。文化上,民族交融不断加强,华夏认同感增强,有利于统一多民族国家的建立。 历史 3.春秋战国时期是秦汉统一多民族国家的酝酿、准备阶段,试从政治、经济、思想等角度阐释说明这一观点。 [提示] (1)政治方面,诸侯的争霸和兼并战争,使诸侯国的数量大幅减少,由分裂走向统一的趋势不断加强;开始出现郡县制,形成中央集权的雏形;奴隶制贵族政治向封建官僚政治转变。 (2)经济方面,铁器牛耕使用,社会经济发展;井田制瓦解,土地私有制逐步 确立。 (3)思想方面,百家争鸣,奠定了中国思想文化的基础,法家思想为秦统一六国和中央集权制度的建立提供理论基础。 (4)民族关系方面,各民族频繁迁徙和交往,促进了民族交融,华夏认同感不断增强。 历史 4.概括说明秦汉时期为巩固统一在政治、经济、思想、边疆领域采取的措施。对后世产生了怎样的影响? [提示] 措施: (1)政治:秦朝首创中央集权制度,中央确立了皇帝制度、三公九卿制,地方实行郡县制;“汉承秦制”,中央集权制度进一步加强,中央建立中外朝制 度;颁布“推恩令”削弱诸侯王势力,设刺史,加强对官员的监察;实行察举制,拓宽了选官渠道。 (2)经济:秦始皇统一度量衡、货币;汉武帝实行盐铁官营、均输平准、将铸币权收归中央等措施,加强了对经济的控制。 (3)思想:秦以法家思想治国;汉朝治国思想由初期的道家思想转向儒家思想。秦汉都通过思想文化专制维护国家统治。 历史 (4)边疆:秦朝北击匈奴,修筑长城,征服南方越族地区,加强对云贵一带西南夷控制。汉朝对北方匈奴进行大举军事反击;在西域设置西域都护府;加强对西南少数民族地区和东南沿海地区的治理。 影响:秦汉确立的中央集权的政治体制,奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。其中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承;秦汉的经济措施和治国思想为后世所借鉴。总之,秦汉为确立与巩固统一采取的措施对此后中国政治与社会产生了重要影响。 历史 点击进入 检测试题 历史 $第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 历史 [单元主题] 从多元一体的文明起源到统一多民族国家的演进 1.原始社会:大一统国家多元一体发展格局的奠基阶段。中国是远古人类的重要起源地之一,分布广泛的旧石器时代人类遗址和新石器时代文化遗存,奠定了中华文明多元一体的发展基础。随着生产力发展,出现私有制,阶级分化日益明显,国家初始形态产生。 2.夏商周时期:大一统国家观念的形成时期。国家制度初步建立。国家疆域不断扩大、文化影响力不断增强、社会经济不断发展。 3.春秋战国时期:大一统国家的酝酿、准备时期。国家治理方式发生转变,君主专制、郡县制、官僚制开始产生。百家争鸣为大一统国家治理提供了理论基础,是中国传统文化的源头活水。 4.秦汉时期:统一多民族封建国家的形成时期。奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。 历史 第1课　中华文明的起源与早期国家 历史 名师导学 必备知识 主题探究 随堂训练 历史 名师导学 课程标准 学习目标 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存,认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系;通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载,了解私有制、阶级和早期国家的特征。 1.利用教材地图、图片及增补史料,了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存,认识中华文明起源多元一体的特征。 2.利用考古发现、文献资料等,认识神话传说、考