[中学联盟]海南省海口市教育研究培训院高中语文（人教版）必修一：第2课 雨巷 教学反思

古人说的好:“文章千古事,得失寸心知”。讲课实际上也与写文章一样,自己讲得好不好,教案设计得合不合理,授课者的心中是有数的。在上了《雨巷》一课后,我对这一点感触犹深。虽在上课前我已精心备了课,但总是感觉没有尽善尽美,甚至在教案设计中也存在不少瑕疵和疏漏,然自己并不十分明朗这些瑕疵和疏漏,现将我的教学体会解说一下,请大方之家指正。 [来源:Z#xx#k.Com] [来源:学+科+网] 课所要解决的中心问题,反过来说,倘若教师能把这三个问题给学生讲透了,以后的现代诗的赏析都可迎刃而解,但如果这三个问题没得到解决或解决得不好,就会给后来的诗歌赏析设下障碍。编者把这首诗作为诗歌单元的重点,其用意恐怕也在此。所以,我给《雨巷》的定位是:反复朗诵以体现诗歌的音乐美,营造情景以体现诗歌的意境美,鼓励创新以体现诗歌主题的多义性。 作为人教版必2的教材,主要是针对高一的学生.而该阶段的学生对现代诗歌的接触是比较少的,他们对于现代诗歌主题意境、节奏多方面的把握,都缺乏技巧和经验,可以说,在现代诗歌的赏析方面,他们几乎是一张白纸,而他们对现代诗歌的把握绝大多数都是依靠自己的一种直觉。所以作为教学活动的组织者和实施者,就要根据学生的实际情况,从“直觉”开始,慢慢引导并把他们推到鉴赏的“塔尖”,从而对现代诗歌作出精确的判断。 “兴趣是学习的动力”。学生是课堂的主体,所以所有的教法必须以学生为中心,充分调动他们的学习兴趣,使全班每一个人都参与到教学活动中来。所以,我设计的教法有三:1、朗诵竞争法。由集体朗读到分组朗读,由分组朗读到个别朗诵,由个别朗诵到优秀朗诵。2、意境创设优秀奖。把全班学生分为四个小组,每个小组仿造老师的营造意境的方法各设量一个诗节的艺术画面(MTV),各小组完成后教师给设置得最好的一组的一定的奖励(可以是精神上的,也可以是小礼品),3、主题推论法。把确定题的任务分派给学生,指导学生从书刊、杂志、网络等资源收集《雨巷》主题的相关资料,通过分析讨论得出自己的看法,并写成小论文,教师选择其中优秀的推荐到刊物上发表。总的说业就是激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。 教学过程上主要设置了三个教学环节: 1、朗读竞赛环节。通过老师的精心指导和学生的自我感受,能准确地处理好停顿、轻、主音、语速等方面的基本知识,能使学生的朗诵水平达到一定要求。也为下一环节的意境分折打埋伏。 2、意境