《比较同分母分数的大小》（教案）三年级上册数学人教版

第四课时《比较同分母分数的大小》教学设计 维度 项目 内容要求 教材内容 分析 《认识几分之几例6》 人版小学数学三年级上册第8单元第4课时,P93页例6 知识点 会比较同分母分数的大小 学情分析 一般特点 由于三年级学生在本单元里第一次学习分数,虽然在生活当中也会接触分数,但是仅限于听说过,或者看过,但是对分数的意义不太理解,所以本节课在上一节课认识了几分之几的基础上进一步学会比较同分母分数的大小。学生有较为规范的学习习惯,能够遵守课堂纪律,初步养成了倾听、观察、表达等学习方法,而且在一、二年级习惯培养基础上进一步培养学生学习能力培养,提别是独立思考、合作交流方面尤为突出。 起点能力 1、 学生在日常生活当中听过或者看过分数,但不理解其表示的意义。 2、学生在本单元的第一、二、三课时中,初步认识了几分之一,理解平均分的含义,会读写几分之一;以及比较分数分子是1的分数的大小,认识了几分之几。 学习目标 分析 课时目标 1、会比较同分母分数的大小。 2、适时、适度指导体会比较方法。 3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 重难点 分析 教学重点 学会同分母分数大小比较 教学难点 理解分母相同含义的理解 教学关键 在操作活动中理解分数大小比较方法。 教法学法 分析 教法设计 启发式教学法、尝试教学法。 学法选择 自主、探究、合作的学习方法。 教学准备 纸张、颜色笔、直尺等 教学过程 设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习导入 1、比较分数的大小 2、反馈订正。 1、学生自主完成。 2、小组内说出比较方法 通过复习分子是1的分数大小比较,为学习分母相同大小比较打下基础。 环节二 比较同分母分数的大小 1、师:之前我们认识了分数,知道了分数各部分的名称和它们表示的意义,那么你们会比较它们的大小吗? 2、指导学生操作活动,用长方形纸平均分成5份,涂色表示其中的2份、3份。 3、组织学生汇报操作方法并写出分数。 4、比大小,要求学生说出自己是怎样比较的。 5、小结:用同样的纸,都是平均分成5份,涂的份数越多,分数越大。 1、每人一张相同的长方形纸,要求把它平均分成5份,分别给其中2份和3份涂上颜色。 2、用分数表示涂色部分。 3、通过自主操作,观察,以及小组交流讨论,比较两个分数的大小 通过学生操作活动,在操作中感受知识来源,在观察中发现规律。 环节三 尝试练习 1、完成课本第93页例6的第2题。 2、反馈,并说出理由。 3、归纳总结:分母相同,分子越大,分数就越大。 通过尝试练习,进一步体会分母相同的分数大小比较方法 通过尝试练习,让学生比较分数的大小,在动手涂一涂的基础上进行比较,加深对分数的认识,为分数大小比较做好铺垫,也便于学生在操作活动中发现问题,总结方法 环节四 巩固练习 完成课本第93页做一做的第1、2题。 学生独立完成后汇报比较方法 通过巩固练习,加深同分母分数比较的方法 板书设计 认识几分之几例6 分母相同,分子越大,分数就越大。 学科网(北京)股份有限公司 $