第7节 包身工-【帮课堂】2022-2023学年高二语文同步精品讲义（统编版选择性必修中册）

第7课 包 身 工 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.语言建构与运用 2.思维发展与提升 3.审美鉴赏与创造 4.文化传承与理解 1、学习选材和组织材料的方法。 2.、学习通过叙事、描写、抒情几种表达方式的综合运用。 3、赏析多种艺术手法综合运用的表达效果。 4、了解包身工制度的残酷，认识造成制度的本质原因，学会关注弱势群体，为解决这类社会问题找到出路。 ( 知识精讲 ) 知识点01 叙事特点 【即学即练1】这篇文章在叙事上有何特点？结合文本分析作用。 ①课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。比如：第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度。 ②这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了主线和副线双线交织的结构形式。 【解析】【补充】新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点:说明新闻事件的起因;显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;突出新闻稿件的新闻价值;表明记者的观点;衬托、深化主题。 知识点02 描写特点 【即学即练2】（一）文章中为何对“芦柴棒”描写如此细致？文章为何记录小福子的悲惨境遇？在记述中运用了什么描写手法？ （二）包身工是个群体，作者运用什么方法来刻画这个群体形象？ 【答案】（一） ①芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下的本能的动作。作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。 通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。 通过拿莫温和东洋婆的语言、动作描写，我们可以看到他们对小福子的惩罚是随意的、残忍的。对小福子受罚的描写正体现了上文中所说的，包身工是“人人得而欺之”的这一点。真实地揭示出他们悲惨的处境和受到的残酷压迫。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行，揭露出中外剥削者凶残的面目。 【答案】（二） 采用了个体与群像相结合的写法，也叫点面结合的方法。作者在表现包身工们的生活劳动时，展现了包身工们起床起床后的活动、吃早饭的场面、被押进工厂的场景。全景式地描写包身工这一群像，有力地表现了包身工的集体生活。 【解析】 选取典型个体进行细致刻画，使叙述更有深度。 典型个体：芦柴棒、小福子、不知名的人物。 相同点：都是包身工。作者通过详细描写他们身上发生的不同悲惨事件，将包身工没有人权和自主权的生存环境，一一揭示出来。群像的塑造搭建起包身工悲惨生活的基本框架，典型个体的详细刻画，这是基本框架下的具体材料。这种结合使得包身工的群体形象突出，个体形象鲜明，让读者对包身工们过着奴隶般的生活，有了全景式的了解，也让他们悲惨境遇的普遍性得到强化。 知识点03 抒情特点 【即学即练3】本文是一篇震撼人心的报告文学。文章渗透着哪几方面的感情？采用了什么抒情方式。请结合文章内容分析，并概括文章主题。 【答案】（一） ①对包身工及家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写他们的衣、食、工作,到她们有病不能休息、累死方可停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们深深的同情。可以说,作者是流着泪写的，我们是流着泪读的。 ②对帝国主义资本家、“带工”及其走狗的憎恨。在文中,作者除了通过正面的语言描写来刻画他们的贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语对他们进行鞭笞。 ③深深的悲哀之情。这种悲哀之情很复杂,既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与“外头工人”、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。 【解析】分析时要注意从不同角度概括，这样才能完整理解作者的写作意义。由小到大，由点及面，同情和憎恨两种感情比较好理解，但是对包身工的现状的存在和民族感到悲哀这种感情是比较深刻的认识，要站在和作者同一高度和同一出发点才可能认识到。这一点要联系夏衍这位作家的进步思想来思考和分析。 【答案】（二） 除了通过叙事、描写、列举典型数据间接表达感情外，引号的灵活使用也达到了抒情的效