第6.1节 记念刘和珍君-【帮课堂】2022-2023学年高二语文同步精品讲义（统编版选择性必修中册）

第6课 记念刘和珍君 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.语言建构与运用 2.思维发展与提升 3.审美鉴赏与创造 4.文化传承与理解 1、理清文章的线索和写作思路，梳理刘和珍的相关事件，概括其精神品质 2、品读语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感 3、面对“三一八”惨案，鲁迅的思考 4、学习本文记叙、描写、议论、抒情相结合的手法 ( 知识精讲 ) 知识点01 感情线索 【即学即练1】贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索： 【答案】①渗透在字里行间对五烈士的深情的悼念、热烈的颂扬; ②对国民党凶残卑鄙的法西斯暴行的强烈愤恨; ③对革命同志的真切激励和对革命未来的乐观。 【解析】这些感情在文章中都能找到印证的语句。如文章的首尾, “只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心”“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”“不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸”“这是怎样的世界呢”“但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……”如第四部分中“他的身上中了十弹”“原来如此!……”等。 知识点02 结构赏析 【即学即练2】 题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， 哪些小节集中写纪念刘和珍君？那么第一二节在文中起什么作用？六七小节又起什么作用？分析“写一点东西”、“无话可说”结构上的表达作用。本文人物多、材料多,但作者却收放自如,使文章结构严谨,请说说作者是怎样组织材料的。 【答案】（一）三、四、五小节写的是核心内容。 【解析】从文章结构可以看出，作者并不是一开篇就写纪念刘和珍君的内容，一、二节是交代写作缘由。三、四、五节是记念的主体，六、七节揭示教训和意义。所以可以确定三、四、五节是核心。 【答案】（二）交代写作的缘起。 ①引出：学生的死难、反动政府的凶残、流言家背后的阴险论调令作者哀痛、愤怒挞伐执政府，反动文人文人无耻行径，表达我的愤慨和悲怆。唤醒庸人，纪念烈士，寄托哀思，激励猛士奋然而前行。呼吁衰亡民族奋起反抗。 ②叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；揭露事实真相，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 【解析】“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章”“我也早觉得有写一点东西的必要了”“就将这作为后死者的菲薄3的祭品，奉献于逝者的灵前”“我不知道这样的世界何时是一个尽头”“我正有写一点东西的必要了”从这些句子可以看出第一、二节交代了写作缘由。①这些语句充满了对烈士的哀悼和思念。正是这种哀思才引出了作者对学生遇难、反动政府镇压、流言污蔑掩盖真相的无比愤慨。②“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”“几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了”“段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天”当然悲哀不能止于愤慨，还是为了激励猛士奋勇前行，唤醒庸人，激励民族反抗精神。 【答案】（三）揭示这次事件的教训和意义。 【解析】“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿”，是对于教训的总结。“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”是对于意义的总结。 【答案】（四）①更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”。 ②警告反动军阀，无话可说，并不是真的无话可说，而是愤怒！反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。 ③叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反动派。 ④因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。 【解析】 文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情线索，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。 【答案】（五） ①从整体上看，抒写对烈士的纪念，是以自己的悲愤之情为线索串联材料的。 ②从作者思路看,在对人物的安排上处理得详略得当，主次有序，花大笔墨详写刘和珍，又用简笔勾勒，对杨德群和张静淑两位烈士则略略提及,这是从有关人物与其关系的密切程度着笔的,符合记叙对材料的取舍要求。 ③从表达上看,在对相关事件叙述的基础上,作者又进行适当的抒情、议论,使叙述进一步深化,给读者留下深刻印象 知识点03 内容分析 【即学即练3】这是一篇杂文，文本通过怎样的方式为我们再现了惨案，达到较高的艺术感染力的？ 【答案】①看惨像 ②听流言 ③析沉默 【解析】