5 中国画-学画猫头鹰（教案）人美版（2012）（北京）美术四年级下册

教学基本信息 课题 中国画——学画猫头鹰 指导思想与理论依据 一、课标引领，关注学生由能力到素养的提升 本课以中华人民共和国教育部制定义务教育《美术课程标准》（2011年版）为指导，以学生发展为本，以学生为教学主体，力求彰显以下理念： (一)面向全体学生。坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。 （二）激发学生学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一。本课以灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在实践中学习国画知识技能。 （三）关注文化与生活。本课通过欣赏猫头鹰造型青铜器、奥运吉祥物、希腊神话故事形象、中国画作品，使学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。 （四）注重创新精神。重视学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。 二、图像迁移，关注美术核心素养 本课属于“造型·表现”学习领域，是中国画体系的一部分， 是教师、学生学习中国画造型表现的过程，本课结合实物、运用直观教学法迁移科学课对鸟类外形特点进行分析；结合标本实物将猫头鹰身体概括出圆形、椭圆形、三角形等几何图形，使学生对造型有所感悟。书法、语文、品社、科学多门课程联系，综合国画作品题目落款的文学性、思想性，促进学生综合素养的提升。 教学背景分析 教学内容： 一、横向分析——单元总览 本课属于“造型·表现”领域，是中国画体系的一部分。本课和本册的《中国画——学画大熊猫》一课都是运用中国画的绘画技法表现动物题材，与前一册的《中国画——学画青蛙》一课在课程内容编排上有密切联系。在《中国画——学画大熊猫》一课中，学生练习了墨色浓淡的变化，中锋、侧锋造型体验。本课在巩固中国画墨色干湿浓淡变化基础上表现猫头鹰腹部羽毛，运用浓破淡、色破墨技法，提高用笔用墨难度，丰富画面效果。教师在课堂教学中演示猫头鹰水墨表现步骤及方法，注重学生参与体验，使学生直观学习中国画技法。 二、学科整合——知识迁移 本课在教学过程中，根据科学课飞禽相关知识，学生结合猫头鹰实物标本讲解，将猫头鹰身体各部分用几何图形概括，便于学生用笔墨造型。中国画作品佳作欣赏部分选用现代画家黄永玉、林风眠的作品，引导学生运用概括夸张的手法表现猫头鹰。教师示范技法、构图，引导学生理解作品。 学生情况：四年级下学期的学生，通过上册两课中国画课程和书法课程内容的学习，大部分能够掌握中锋、侧锋用笔，在调墨过程中基本能掌握水和墨的比例，画面能够展示出浓淡干湿的效果。但是由于平时对中国画内容的训练较少，学生作品形式不够丰富。 教学方式：谈话式、探究式、练习式、归纳式、重难点讲授法、实践活动式 教学手段：教材、课外阅读资料、板书、多媒体、实物模型 技术准备：WindowsXP操作系统、Microsoft PowerPoint软件、教学课件、实物投影 教学目标(内容框架) 教学目标 知识与技能：了解中国画干墨、湿墨以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓的相关知识，学习用干墨、湿墨的变化表现猫头鹰的形象特征。能用浓淡干湿墨色，中锋、侧锋用笔方法，尝试表现写意猫头鹰。 过程与方法：通过观察分析、探究体验、艺术实践等过程，进一步了解中国画的笔墨特点，体验墨色的浓淡干湿变化，能够用中国画的方法表现写意猫头鹰。 情感态度价值观：体验中国画的笔墨情趣，丰富学生的审美感受，培养学生观察生活的习惯，了解各国的猫头鹰文化。 教学重点 初步学习干湿不同的墨色，中锋、侧锋不同的用笔等中国水墨画语言，表现猫头鹰形象特征。 教学难点 干湿墨色的运用。浓破淡、色破墨技法的运用。 问题框架(可选项) 在各个教学环节中，都围绕知识点提出问题，用问题调控课堂，调动学生学习的积极主动性。 1、结合实物标本，提出问题：“猫头鹰身体分为哪几部分？”引导学生认识猫头鹰结构，为笔墨造型打下基础。 2、赏析黄永玉《大吉祥》、林风眠《猫头鹰》，提出问题，作品哪些地方用到干墨、湿墨？引导学生观察、复习墨色浓淡干湿的变化。 3、结合课堂练习，说一说墨的干湿浓淡与水分有什么关系？学生练习体会后，总结墨色变化的方法，巩固教学过程中墨色变化的重点难点。 4、结合画家的作品，思考猫头鹰腹部的羽毛是怎样表现的？引导学生学习体会浓破淡、墨破色的方法，并结合课堂示范解决本课难点。 本节课的设计注重思维的流畅和笔墨的实践，层层递进的问题