第二单元 6 藤野先生-【精彩练习】2022-2023学年八年级上册初二语文同步教师用书word（部编版）

第二单元 6　藤野先生 阅读下面的语段，完成1—2题。 在东京，鲁迅看到“清国留学生”盘着宛如小姑娘的发(jì)一般油光可鉴的(biàn)子。他来到仙台的课堂，听着藤野先生那缓慢而又抑扬顿挫的讲解，更增进了他学医的信心。那封匿名信和看“电影”时的欢呼声打碎了鲁迅的学医救国梦，他毅然拿起笔继续写一些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字，同反动势力进行着(háo)不妥协的斗争。 1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 (1)发髻(jì)　　　　(2)辫(biàn)子　　　　(3)毫(háo)不妥协 2．给语段中加点的字选择正确的读音。 (1)宛(A．wǎn　B．yuàn)　__A__ (2)鉴(A．jiàn　B．qiān)　__A__ 3．下列句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是(　D　) A．宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D．我在中间，不过是没有落第。 【解析】 A．以“标致”来表现对“清国留学生”丑态的讽刺，是褒词贬用；B．根据“然而暗地里却早受了他的影响了”一句，可知句中的“爱国青年”是反语，褒词贬用；C．句中的“正人君子”是反语，用以讽刺，褒词贬用；D．句中的“落第”感情色彩没有发生变化。 4．请你结合本课的相关内容，根据上联，对出下联。 上联：朝花夕拾颂外师 下联：__示例：弃医从文救国民__ 【解析】 对对联，要注意其常识，如字数相同、词性相对、平仄相谐、意义相关等，然后联系文中关于作者和藤野先生的相关情节作答即可。 阅读下文，完成5—8题。 我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但再也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。这期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别好，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说，语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。