前言-【亿典教育】高中英语语法全解

依据《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》，英语课程内容是发展学 生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知 识、语言技能和学习策略。如右图： 语言知识作为六个要素之一，包括了语音、词 汇、语法、语篇和语用知识。其中，英语语法知识包 括词法知识和句法知识。在语言使用中，语法知识 是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语 篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达 的准确性和得体性。 《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修 订）》提到，高中阶段英语语法知识的学习是义务教 育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活 动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用 新的语法知识，进一步发展英语语法意识。 本书紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》进行编写，全书系统 性包含了高中课程全部语法项目，并将语法知识与语境语篇、高考考情和教学需要紧 密结合。全书设置了思维导图、语法概论、命题趋势、语境展示、高频考点、考点例证、 易错点拨、归纳总结、小试牛刀、Tips、图示等栏目，具有体例安排得当、语境丰富真 实、考例分析准确、训练充足多样的特点，旨在帮助高考考生弥补英语学习的薄弱点， 建构语法知识结构全局观，把握高考英语语法考点考向，进而提高语言运用能力。 本书以语境语篇统领语法进行知识讲解，并利用海量图示增添学习趣味性，在体 例方面别具一格。这是我们对语法讲解的一种新的探索。本书的编写和修订承蒙各 位老师的大力支持，在此对在编写和修订过程中提出宝贵意见、协助编写、审稿的老 师们一并表示感谢！ 希望本书能成为高中师生的好帮手，也恳请广大 读者在使用本书的过程中提出批评和建议，为该书以 后进一步的修订提供宝贵借鉴和参考。 编者 前言 1 ⁃’s所有格的构成和用法 of所有格的构成和用法 双重所有格的构成和用法 名词是表示人、物、地名或抽象概念 的词。 名词属于实词，按词汇意义可划分为： 普通名词和专有名词；按数可划分为：可数 名词和不可数名词；名词在句中可作主语、 宾语、表语、同位语、补足语、状语、定语和 称呼语。英语名词在表示复数和所有格 时，词形会发生变化，所以在学习名词时， 要特别注意名词搭配、名词复数和名词所 有格的用法。 名词是高考英语的必考知识点，也 是考查重点。纵观历年高考试题，对名 词的考查主要集中在完形填空、语法填 空和短文改错等题型进行，其目的是全 面检测考生对常见名词的基本用法的 运用能力以及常见名词搭配的使用能 力。名词试题命制的重点主要集中在 名词搭配、名词的数、名词所有格、普通 名词和专有名词的用法、名词作定语以 及其他词性转换为名词等方面。 语法概论 第一章 名 词 不可数 名词 名词的句 法功能 可数名词及 其单、复数 名词的种类 名词所 有格 常见的不可数名词 不可数名词的转化 不可数名词的数量表达 普通名词 专有名词 作 主 语 作 宾 语 作 表 语 作 补 足 语 作 定 语 作 状 语 作 同 位 语 作 称 呼 语 命题趋势 可数名词的规则变化 可数名词的不规则变化 复合名词的复数变化形式 用汉语拼音表示的名词 特殊的复数变化形式 名词 (完形填空) I managed to get an A in that 53 and learned life lessons that have served me well beyond the classroom. 53. A. game B. presentation C. course D. experiment (2018年 全国卷Ⅰ) 答案解析 53. C。考查个体名词。 联系设空处前面的 I managed to get an A可 知，“我”在国际象棋课程(lesson)上获得了A。game意为“游戏”；presentation意为 “报告”；experiment意为“实验”。 考点例证 An American team explored a temple which stands in an ancient city on the promontory of Ayia Irini. 一个美国考古 队在阿伊亚·依里尼海角 的一座古城里考察了一座 庙宇。 (新概念③) 语境展示 I can’t understand why, but suddenly I had this feeling that something terrible was going to happen. 我 说 不 清 为 什 么，但我忽然预感到要出 事了。 (牛津) 语境展示 The __________ (工程师) are