考点05 探究文本问题，提出个人见解（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）

——突破高考第5题 信息类文本阅读 考点五 探究文本问题，提出个人见解 一、考点解读 探究文本问题，提出个人见解，就是要求考生基于对文本材料的理解与分析或对文本主要信息与观点的把握，通过自我感悟和体验，立足文本并将其作为支撑，对文本中的问题或者与此相关联的社会现象进行探究，亮明自己的观点态度，阐明个人的辩证思维过程，从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值、文化价值和时代精神。 2 高考命题原则 高考命题主旨：无价值，不入题 高考命题要求：无思辨，不入题 高考命题特点：无情境，不入题 “核心价值金线”贯穿命题始终 “能力素质银线”成为考查重点 “情境载体串联线”常考常新 ——《高考评价体系解读》（中国高考报告丛书） 文本主题意蕴 2022年现代文阅读试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现中华优秀传统文化，试题设问既引导学生在深刻理解其内涵基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、面向未来创新。 信息类文本阅读是两个材料的组合： 材料一节选自习近平总书记《加快构建中国特色哲学社会科学》重要讲话，强调加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发、让民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。材料从根本问题着眼，高屋建瓴，层层深入，紧扣传统与当代、民族与世界、特殊与普遍的关系，雄辩地阐明了对中华优秀传统文化的挖掘、继承与创造性转化、创新性发展的深层联系和伟大意义，为新时代的文化建设提供了理论指引。 材料二摘编自郑敏的《新诗百年探索与后新诗潮》，主要讨论重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化等问题，提出“没有传统何谈创新”“古典诗论的当代人文价值”等看法，与材料一的核心观点紧密相应。 试题引导学生用科学理论指导实践，在生活学习中感知和领悟中华优秀传统文化的价值内涵。 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 【考查能力】本题考查理解文本观点、概括文本内容、分析运用材料的能力。 【思路点拨】剖析情境内涵→读文，确定区间，概括观点→结合题干具体作答。 【参考答案】①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思是就是说自己不喜欢的，也不要强加给对方，体现了我国古人的知识智慧和理性思辨。其现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，说明中国传统文化跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，成为具有当代价值的文化精神。②这一现象启示我们，今天在我国和世界发展面临重大问题时，我们要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，向世界提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张，为解决世界性问题提供思路和办法，为人类文明的当代发展作出中国贡献。 抛却文本：继承，弘扬，借鉴 遵照文本：锁定区间，找到做法 二、知识储备——（一）审清题干指向意识 审清题干要求探究什么，是辨析观点正误，还是分析启示、感悟，还是对社会现象做出评价等探究方向。另外还要明确“结合文本”“针对某社会现象”“结合文本并联系自己的生活体验”等不同的要求。要求不同，答题侧重点也有所区别。如“结合文本”主要侧重于从文本材料中寻找依据，而“针对某社会现象”则侧重于对社会生活的指导意义，“结合文本并联系自己的生活体验”则要求在联系文本的基础上要有自己的生活感受。 9 二、知识储备——（二）明确表达观点意识 提出个人的见解、表明自己的观点应该明确无误，不能似是而非。比如对于辨析类探究题，首先要明确“同意”还是“不同意”，“矛盾”还是“不矛盾”等，然后结合题干合理地阐述理由，做到有理有据，自圆其说。 10 二、知识储备——（三）注重引用论据意识 恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况，或对其他论述语料观点作出评判，绝对不可主观臆测。明确观点、看法之后，应先在文本中寻找得出此观点的依据，然后由文本论据引申到生活实际或其他论述语料观点。 11 把握文本中的多则材料的观点态度，并进行多角度的异同比较。 根据文本内容提出问题，给出观点，要求考生辨析判断，提出自己的见解。 三、常见题型 对文本观点进行关联迁移，考查考生对现实生活问题的实际解决能力。 比较类 辨析类 启示类 12 四、解题要领——（一）关联阅读，把握观点 第一步，在梳理层次、概括段意的基础上把握多则材料或全文的观点态度，也可透过材料标题快速抓住文本论题，进而准确概括出作者的观点和态度。 第二步，关联阅读，综合思考，把握材料间观点之间的关系或角度。 第三步，依据文本在文中阐释的