7.1 力（教学设计）（第1课时）-【上好课】2022-2023学年八年级物理下册同步备课系列（人教版）

人教版八年级（下册） 第七章 力 第1节 力 （教案）（第1课时） 年级 八年级 授课时间 课题 第1节 力 教学 目标 1. 知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。 2. 认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。 教材 分析 教科书设计了本章的章首图“徒手攀岩者”和第1节的节首图“押加”。目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。章首图“徒手攀岩者”蕴含了力学中的重力、弹力、摩擦力等方面的现象，是贴近生活的好素材。此外，由于本章是八年级下册的第一章，而本册知识在整个初中阶段的物理学习中是难点较集中的部分，因此这个开篇的章首图也希望学生像这位攀岩者一样，勇于克服一切困难，学习更多的物理知识，从更高的角度去欣赏科学的美。与力相关的图片很多，但选取图片时应尽量考虑呈现的内容简洁、明了，凸显力的作用，易于观察、感知。“徒手攀岩者”和“押加”图片具有这样的特点。 接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情境，目的是使学生能通过观察、体验感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 教科书还通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果。教科书通过这些设计，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。 本节教学的重点是力的作用效果。教学中，建议教师多设计一些联系生活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。 教学 器材 橡皮泥、弹簧、两块条形磁铁、铁块、钢球、平板、斜面。 多媒体ppt，包含视频：《慢镜头下的形变》、《力的作用效果》、《总结——力的概念》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【播放ppt图片导入新课】 在险峻的绝壁上，徒手攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰。这项挑战自然、超越自我的惊险运动，被誉为勇敢者的“壁岩芭蕾”。说他惊险，是因为攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用力实现身体的平衡，从而达到难以企及的顶点。 押加是少数民族的体育运动项目，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负。掰手腕又称腕力赛，比两个人用尽全“力”，实际是比臂力和腕力的大小。 从本章开始，让我们一起走进力学的世界，揭开它神秘的面纱。 《7.1力》。 观看图片，感受力的存在，进入情景. 学习新课 一、力 【学生活动】指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手提课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉、掰手腕等。 【播放图片】引导学生分析以下日常生活中一些产生力的现象的实例： ①手提课本：手对书施加了拉力；手是施力物体，书是受力物体。 ②人举杠铃：人对杠铃施加了力；人是施力物体，杠铃是受力物体。 ③手拉弹簧：手对弹簧施加了拉力；手是施力物体，弹簧是受力物体。 ④推土机推土：推土机对土施加了推力；推土机是施力物体，土是受力物体。 ⑤起重机提起集装箱：起重机对集装箱施加了拉力；起重机是施力物体，集装箱是受力物体。 【归纳总结出力的概念】 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、压、举等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是一个物体对另一个物体的作用。 1.力是物体对物体的作用。 一个力一定联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体和受力物体。单独一个物体产生不了力。以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。 【提问】没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 【演示实验】用磁铁吸起铁钉 引导学生分析现象，在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起，它们之间发生了力的作用。 举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 说明没有接触的两个物体也有力的作用。 2．不直接接触的物体间也可以产生力的作用。 【过渡】力有大有小，怎样比较力的大小呢？ 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：力的单位是牛顿，简称牛，符号N。 3．力的单位：牛顿，简称牛，符号N。 感受1N的大小：用手拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 【提问】一个中学生对地面的压力大约多大？（500N） 生活中一些力的大小：拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为7N。 【概括总结】力的概念 1. 力是物体对物体的作用。 2. 力的国际单位是N。 【例题1】关于力，下列说法错