第1部分 专题2 古诗词曲阅读（课件PPT）-【中考通·分层练中考】2023中考语文复习学案（河南专用）

第一部分　古诗文阅读 专题二　古诗词曲阅读 学习任务一 掌握命题特点 学习任务二 考点题型讲解 目录 CONTENTS 温馨提示 | 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 学习任务三 古诗词曲篇目梳理 1．命题范围：河南省古诗词曲考试范围是《义务教育语文课程标准》(2022版)，指定的阅读篇目，共计40篇。 2．试题特点：两道试题。前一道试题考查理解，包含情、景、事、理、典等，后一道试题考查赏析，包含表现手法、重要词句的表达效果等。 命题特点 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 3．设问角度：创新设问方式。2022年第17题从“诗人对将士们的情感”角度设问；2022年第18题结合诗歌内容谈对景象的看法。2021年第17题让考生解释“衡阳雁去无留意”用“雁”而不是“燕”的原因；2021年第18题分析“如何达到这种效果”等。) 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 (2022·河南)阅读下面一首诗，完成1～2题。(共4分) 雁门太守行 李　贺 真题探究 前六句写战争的艰苦和惨烈 → 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 用典写誓死报国的决心→诗人对将士的情感：赞美 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 1．这首诗表达了诗人对将士们怎样的情感？(1分) 　　　　　八上第26课《诗词五首》《教师教学用书》“教学重点”中“2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。” 【解题分析】　赞美(诗人情感)将士们艰苦卓绝的斗争精神(誓死报国的决心)。(结合整首诗，分析将士们值得赞美的精神)(意思对即可。1分) 答题范围提示 审清题意，明确考查点 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 2．这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。(3分) 答题提示与要点 要从诗歌找出依据 观点明确 →分值与关键点 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 　　　　　八上第26课《诗词五首》思考探究二：李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 【解题分析】　示例一：肃杀的景象。(观点)从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，(找出具体诗句)此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。(分析) 示例二：绚烂的景象。(观点)本诗多处使用描绘色彩的词语，(找出词语)形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂可与整首诗画面风格一致。(分析) 示例三：两种理解都可以。(观点)无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。(结合诗歌内容分析)(有明确观点，1分；分析合理，2分。共3分) 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 考点一　思想内容 题型一　思想感情 (2022·河南《雁门太守行》第17题)这首诗表达了诗人对将士们怎样的情感？ 　　　　　八上第26课《诗词五首》《教师教学用书》“教学重点”中结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。” 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 【解题分析】　赞美(诗人借阳光下铠甲上闪闪的金光显示守城将士的英姿，借荆轲刺秦、易水送行的典故，表现对无所畏惧、紧急驰援前线的将士们的敬佩之情。所以诗人对将士们的情感是“赞美”)将士们艰苦卓绝的斗争精神(从“塞上燕脂凝夜紫”“半卷红旗临易水”写战争的悲壮惨烈，将士们无所畏惧的战斗精神)(誓死报国的决心)。(用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故，抒写全体将士的心愿，表现出将士们忘身报国之情) 答题格式：内容＋抒发情感 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 情感分析五技法 ①从题材入手，把握诗歌基本情感基调。如咏史怀古诗(《赤壁》)，大都借怀古来讽今(借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈)。 ②从题目入手，把握诗歌主要内容和情感。如《观沧海》通过描绘大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 ③从意象入手，领会情感内涵。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选用“杨花”“子规”等意象，象征漂泊离散之情。 ④从背景入手，结合诗歌描写的社会现实，领会诗人情感。如结合中唐时期“宫市”害民的史书记载，理解《卖炭翁》中反映的中唐以后统治阶级剥削、压迫人民的社会现实，表达对劳动人民的深切同情。 ⑤从写法入手，概括诗歌内容，理解蕴含哲理。如《登飞来峰》用典来直抒胸臆，用浮云代指奸佞小人，蕴含只有站得高，才能看得远的哲理。 专题二　古诗词曲阅读 返回导航 题型二　内容理解 (2020·河南《卖炭翁》第18题)诗歌讲述了卖炭翁________的悲惨故事。