1《神州谣》（教案）部编版语文二年级下册

小学语文统编二年级下册《神州谣》教学设计 教学内容 二年级下册《神州谣》 教学目标 1.通过“加一加”、“换一换”、形声字形旁表义等识字方法认识“华、涌” 等 15 个生字，会写“岛、峡”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词 语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等 8 个词语。 2.能正确、流利、有韵味地朗读韵文，初步感受祖国山河的壮美和历史文化的悠久，读出重音和自豪的语气。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”等词语描述的画面，初步 感受祖国山河的壮美。 教学重难点 重点：认识 15 个生字，会写“岛、峡”等 9 个字。难点：初步感受“奔、涌”“长、耸”表达的意思。 教 学 课时建议 本课建议教学 2 课时 教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一： 随题识 字，激趣导入 1.激趣引题，了解“神州”。 2.相机识“州”字。引导关注字理，帮助识记字义：表示“水中的陆地”。 1.学生交流，知道“中华、华夏、九州、神州”都是我国的别称。 2.分 享 识 字 方法： 在生活中识字。 3.了解“州”字的演变， 明白字 义。 开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步认识。随题识字，让学生交流已有的识字方法， 再通过汉字演变，帮助理解字义，记住了字形。 环节二： 集中识 字，扫清认读障碍 1. 引导学生自主读课文。 2. 反馈正音，分类指导识记生字。可关注以下分类： ①前后鼻音归类。 ②偏旁归类。 ③形近字辨析归类。 ④结构归类。 ⑤地名归类。 3. 把汉字送回具体语段， 再次识读。 1. 大声朗读。 2. 交流中学习巩固以下识字方法： ①读准前后鼻音。 ②利用熟字带新字识记。 ③关注结构规律识记。 ④结合生活识记。 3. 句段认读 归类式的集中识字，既能引导学生梳理识字方法，自主发现规律，又能达到识字效率的最大化。 环节三： 随 文 识字，精读课文 一、分别识读一、二节， 聚焦感受“奔、涌、长、耸” 表达的意思和对祖国壮美山河的热爱。 1.引导学生通过扩词、借助插图、联系生活、配以动作等方法想象“奔、涌、长、耸” 1. 朗读一、二节 2. 交流：“从这个字 ， 我 感 受到……”。 （ 可从以下方面 引导谈感受 ： 精读课文，进行分块学习。通过随文识字，实现了在语境中识字的高效化。同时，在随文识字过程中夯实学生的朗读技 表达的画面，初步理解意思。2.指导朗读一、二节。 ① 注意韵脚， 通过强调“奔、涌、长、耸”等重音， 引导学生想象画面读出节奏。 ②勾连“华夏儿女、火黄子孙、神州大地、巍巍中华” 读出对祖国壮美山河的热爱之情，可多形式朗读。 二、分别识读三、四节， 聚焦识记“峡、岛”，结合插图、生活，初步感受民族团结一家亲的愿望。 1. 引导学生用形声字“形旁表义”的方法识记“峡、岛”。 2. 引导学生借助地图、偏旁感受“隔”“陆”字意思，通过视频、联系生活，体会民族团结一家亲。 3. 结合偏旁认识“ 谊” “浓”，结合图片感受“各民族情谊浓于水”，强化对生字的理解。 4. 多种方法识记“奋”“齐” “荣”，结合生活简单体会“奋发”“繁荣”的意思，勾连“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”朗读出心中的美好愿望。 ①组词和配以动作讲述。 ②谈谈仿佛看到的情景，听到的响声。 ③对能干的学生可引导用相关古诗句表达。 3. 朗读体验，读出节奏和重音。 4. 朗读三、四节 5. 观察字形，交流记字办法： ①关注字的结构部件。 ②借助地图观察理解字义。 ③关注老师的书写提示。 6. 看图，简单交流对台湾与大陆“是一家”的感受。 7. 交流识字方法， 通过组词、说话等方式表达自己的感受。 8. 感情朗读。 能、语言表达技能， 在分享过程中强化学生已有识字方法。 在随文识字中聚焦汉字的偏旁教学， 强化“偏旁表义”的功能，同时通过结合插图和生活，引导学生用组词、说话的方式，达到语言的积累目的，进而体会“海峡两岸一家亲”，随文识字的过程中凸显了语义。 环节四： 归类整 合，书写 生字，点评反馈 1.通过“一看结构，二看主笔，三对照”的方法指导学生观察写字。 2.通过对生字的归类整合引导学生发现规律： (1)相同部件在不同位置的写法不同，如“岛”“峡”； (2)主笔“挑大梁”，让字站稳，如“奋”“齐”的撇和捺。 3.重视抓住要点进行评价。 1. 仔细观察、交流：从“看结构” “看主笔”“比较部件”等得到的信息。 2. 观看微课： ①了解相同部件在不同结构字中的写法。 ②了解主笔的作用。 3. 描红仿写。 ①书写姿势正确。 ②描红不露红。 注重培养学 “三看”的良好的书写习惯，关注汉字的间架结构和主笔；归类识字，发现书写规律，