第1篇 板块1 第2讲 秦汉与魏晋南北朝 魏晋南北朝时期的政权更迭、民族交融与文化交流-2023新教材新高考历史【导学教程】大二轮专题辅导与训练

2022-11-28
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高考专题辅导与训练 [预测演练 “汉初”和“汉末”,并没有出现朝代更迭现象,排除A 1.B“天子居县内(王畿)、官天下”说明县官指天子,秦始 项:从小赋的内容(侧重于抒发个人心志或针砭现实)来 皇统一六国后,认为已经实现王制(天子之制),遂进行 看,其文化政策更侧重于内敛,而不是“更加开放自由”, 一系列改制、改称号举措,以彰显国家一统的丰功伟绩, 排除C项;文学作品都是特定时代的反映,大赋和小赋 故选B项;“王室”“公室”代表的是诸侯国君的秦王,“县 都是其时代环境的体现,排除D项。 官”则代表统一天下后的秦皇帝,天下观的含义不同,排:2.B结合人教版历史必修三第10页所学:太学生员由儒 除A项;天子一直统治王畿地区,“恢复”说法错误,且 学五经博士教授,学完经考试合格后即可到政府任官, 与材料主旨不符,排除C项;县官指天子,“加强对地方 题干太学生数量不断增加,反映了儒学有利于加强中央 基层官员管理”说法错误,排除D项。 集权、巩固国家统一等,故选B项;“晋升”不符合史实, 2.C从表格中可以看出从汉初到汉末的受封诸侯中对! 太学生毕业合格后可任官,未提及太学生任官后可晋 功臣的分封越来越少,但是对外戚的分封越来越多,说 升,排除A项;“确立了儒学的正统地位”的是汉武帝接 明西汉后期政治趋于腐败,故选C项:分封制是西周的 受“罢黜百家,独尊儒术”主张,排除C项;儒学被确立为 主要政治制度,立国之本,排除A项;材料中缺少同姓 正统思想后,逐渐形成了研究儒学的群体,社会阶层趋 诸侯王数量和异姓的对比,故无法判断主体,排除B项; 向固化,不利于社会阶层的流动,排除D项。 汉武帝时期通过“推恩令”削弱了诸侯势力,排除D项。 自查点二 考向二 主干提炼 [典题例证] 考点1A 一、2.(1)尚书省(2)九品中正制家世(3)门阀士族 考点2A 4.(1)①均田制(2)②封建化 [预测演练] 5.(1)①匈奴鲜卑典章制度 1.C据材料信息可知,秦国的水利工程郑国渠和都江堰 的修建使得秦国国力增强,这种大型水利工程的修建得 6.律令儒家化 益于强大的国家组织能力,故选C项;铁制工具不仅仅 7.黄籍白籍土断 二、1.租调制均田令 在秦国普及,关东六国地区也存在铁制工具的普及,排 3.(3)坞堡 除A项;材料并未反映秦国的土地制度,且当时各国纷 4.匣钵 纷实行土地制度改革,即由井田制到土地私有制,排除 三、1.(1)东汉末年(2)本土化(3)佛教道教 B项:秦国和其他地区的交通运输网络相比并不存在明 2.(1)建安文学(2)书圣云冈石窟 显优势,排除D项。 2.B题千内容中“男子跪地执斧砍制木料”“妇人,背负小 考向突破—一考向一 儿,手拿一段辋”“右侧一人呈操作状”“另一人佩刀而 [典题例证]—考点B 1 立,呈监督状”,说明该家庭成员在旁人的监督之下被迫 [预测演练] 劳作,这与东汉末年地主庄园经济的特,点相符合,据此 1.D据材料“亮使魏延、高翔、吴班赴拒,大破之;帝攻拔 可知,该考古发现可用于研究东汉地主庄园的生产模! 其围,亮宵遁。追击,破之;亮使魏延、高翔、吴班逆战, 式,故选B项;题干内容中“另一人佩刀而立,呈监督 魏兵大败,汉人获甲首三千,懿还保营”可知,三则材料 状”,说明该画像石反映的不是家庭手工业,排除A项; 都说明诸葛亮与司马懿进行了正面交战,故选D项;据 题干内容中“执斧砍制木料”“推车”“辋”等信息反映的 材料“帝攻拔其围,亮宵遁。追击,破之”可知,《晋书》中 是手工业,而不是“商业”,排除C项;根据题干信息可 记载诸葛亮战败,排除A项;三则材料对魏军、蜀军胜 知,该画像石具有现实主义的风格,而不是“浪漫主义”, 负表述不一,排除B项;C项说法只符合《晋书》记载,排 排除D项。 除C项。 考向三 2.B据材料“前秦苻坚、北魏孝文帝、北周武帝注重礼乐 [典题例证]一考点1D 教化…没有一个汉族君主能与之匹敌”可知,十六国 考点2B 时期少数民族政权的君主,比汉族君主注重教化,其目 [预测演练] 的主要是为了证明正统地位,现固统治,故选B项;据材 1.B根据所学知识可知,最初的汉赋在创作手法上极尽 料“他们祀天地、祭先圣先贤、崇祖先、祀百神等活动”可 夸张之能事,充分运用排比、夸张、类比等修辞手法,辞 知,他们学习的是汉族的礼仪文化,而非宣扬儒家思想, 藻华丽,这与汉初国家统一、经济发展、时代恢弘等特点 排除A项;材料主旨是十六国时期少数民族政权君主 相一致,在汉末时期,诸侯混战、民不聊生,反映在文学 注重礼乐教化,而非思想控制,排除C项:据所学,促进 作品上就是篇幅“精简”、文风“朴素自由”、内容侧重于 民族交融是少数民族政权注重教化的影响,而非目的, “抒发个人心志或针砭现实”,据此可知,汉赋的变化说 排除D项

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第1篇 板块1 第2讲 秦汉与魏晋南北朝 魏晋南北朝时期的政权更迭、民族交融与文化交流-2023新教材新高考历史【导学教程】大二轮专题辅导与训练
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