17. 鱼儿的启示（教案）岭南版美术三年级上册

《鱼儿的启示》教学设计 课题 《鱼儿的启示》 课型或模块 设计˙应用 教学目标 1、知识与技能：了解鱼儿的不同特征和本领，并根据鱼儿的启示为海底探险设计仿生机器。 2、过程与方法：在欣赏评述中，了解仿生设计的定义与意义；在比较发现中，感受鱼儿与仿生品的互相联系，启发设计思路；在设计创作中，培养敢于想象、大胆创新的精神。 3、情感、态度、价值观：体验仿生设计创作的乐趣，感受大自然的奥秘和美好，同时融入安全及环保的意识，学会创造性地思考问题，以及学会感恩大自然。 学情分析 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，比较活跃，对周边的事物容易产生浓厚的兴趣，但注意力有待发展，自制能力弱。 这个班对美术课有强烈的学习愿望，好动、想象力丰富。但学习中存在单一式的学习模式，缺乏一定的合作探究性学习，学生对课前的准备不充分，学具相对缺乏。 教学内容分析 本教材是小学（岭南版）美术课本三年级上册第五单元第17课，本课是设计应用领域。本课以“鱼儿的启示”为主题，教学内容可以分为三部分：一是分析海底探险存在的难题；二是探讨以飞鱼、鲨鱼、鳐鱼、章鱼为例的鱼儿给的启示；三是根据鱼儿的启示设计能解决海底探险难题的仿生机器。 教学重点 根据鱼儿的启示，为海底探险设计仿生机器。 教学难点 激发学生创造性的思维，为解决实际海底探险遇到的难题设计仿生机器。 教学策略 比较分析法：本课通过飞鱼与飞机、鲨鱼与潜水艇、鳐鱼与吸尘器、章鱼与搅拌机的对比，感受他们相似的特征与功能。 启发式教学法：通过创设海底探险的问题情境，兴趣导入，再以三个问题环节进行探究性学习，层层递进，引导学生创造性设计解决探险难题。 协作式教学法：激发设计思路时候，小组研讨共同完成思维导图，创作设计作品时，两人小组合作完成设计作品，充分发挥小组合作探究性学习。 展示评价法：以设计大赛的情境进行作业，并颁布悬奖令，为学生提供展示的平台，增强学生自信心。 教学学具 媒体准备 教具：互动多媒体课件、海底视频、思维导图大纸、各色纸条、鱼儿的图片、鱼儿的实物玩具、仿生鱼范例、秘密武器（多种鱼儿照片）、摄像镜头（搜寻最佳搭档奖的镜头）、传屏软件。 学具：设计师专用纸（圆形作品纸）、设计师专用笔（描边笔）、彩色笔、学案资料包。 教学过程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运