1.3水受热以后（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版科学四年级下1.3《水受热以后》教学设计 课题 冷与热 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 教学内容： 冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态，影响其状态变化的条件主要有温度和压强。学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件下可以相互转化，但对于转化的具体条件和特点并不十分清楚。本课着重从受热这一条件下，揭示冰—水—水蒸气转化过程的特点。本课教学内容分四个部分。 第一部分，交流冰、水和水蒸气之间有哪些相同和不同的地方。 第二部分，做冰融化的实验，观察并描述冰融化成水的过程，知道冰受热以后从固态变成液态，建立融化的概念。 第三部分，继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100 ℃时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。了解满壶的水烧开后产生的现象及原因。 教学目标: 1、通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。 2、 通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100 ℃时，水会沸腾。 3、通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。 重点 了解融化和沸腾的条件 难点 利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律 教学准备 铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：比较冰、水、水蒸气相同和不同之处 活动二：做冰融化实验 活动一： 1、问题导入：洗过的衣服放在太阳下会变干，衣服里的水去了哪里呢？（小组讨论） 2、认识水、冰、水蒸气 观察图片，你能看到什么呢？ 明确：看以看到固态的冰，液态的水，气态的水蒸气 3、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处？ 水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态 固态：冰 有一定的形状和体积 液态：水 有一定体积,没有固定形状 气态：水蒸气 没有固定体积和形状 冰、水、水蒸气相同之处：无色、无味、透明。 它们是同一种物质，只是形态不同 活动二： 1、探究冰融化时温度的变化 ①取少量冰，测量它的温度。 ②用酒精灯加热碎冰测量冰水混合物的温度。 ③用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到10°C时为止 2、 实验观察 当开始加热的时候，冰会发生什么变化？ 明确：冰从固态开始变为液态 什么是融化现象？ 明确：冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化 3、根据记录表绘制出表格并分析 冰融化前，温度是否持续上升？ 冰融化前，温度持续上升 冰融化时的温度是多少度？ 冰融化时温度是0℃ 冰融化的过程中，温度是怎样变化的？ 冰融化的过程中，温度保持不变 小组讨论 学生回答 学生观察 小组回答 学生实践 填写报告单 小组讨论 本活动意在调动学生已有的生活经验，在比较冰、水和水蒸气的相同与不同之处中，发现冰、水和水蒸气之间是可以相互转化的，猜想它们可能是同一种物质 通过观察、记录冰融化的过程，分析冰融化过程中温度的 变化规律，从而了解冰受热后是如何从固态变成液态的。 活动三：做水的沸腾实验 活动四：生活中的科学现象 活动三: 1、继续给水加热，研究水沸腾前后的温度和水位变化。沸腾时会发生哪些现象？ 2、实验设计 ①加热前，记录烧杯中水面的位置。 ②用酒精灯继续加热烧杯中的水，每隔1分钟记录一次水温，直到水沸腾后4分钟，停止加热。 ③待水面平静后，观察、记录烧杯中水面的位置。 3、实验分析 水沸腾前，温度持续上升，水沸腾时温度100℃， 水沸腾后，停止加热前温度不再上升。 4、实验现象 停止加热后，烧杯中水面的位置有什么变化？为什么？明确：停止加热后，烧杯中水面的位置下降了，说明产生了水蒸气 在一般情況下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，并产生大量气泡。水沸腾时的温度叫作水的沸点。 活动四： 1、满壶的水烧开后会产生哪些现象？为什么? 现象：水壶里的水变少了，产生了大量气泡，在壶盖和壶把上有水珠产生 原因：分别发生了沸腾和凝结 小试牛刀 1、1、冰在融化成水的过程中形态从( ) A.固态转化成液态 B.气态转化成液态 C.液态转化成固态 2、冰在融化成水的过程中,温度始终( )0℃ A.保持 B.高于 C.低于 3、水沸腾时的温度叫水的（） A.融点 B.沸点 C.凝固点 动手实践 观察记录 小组讨论回答 学生讨论回答 通过观察、记录水沸腾的过程，分析水沸腾前后温度和体 积的变化，从而了解水受热后是如何从液态变成气态的。 本活动一方面巩固学生对沸腾现象的认识，即沸腾常伴随 大量气泡产生；另一方面让学生关注到凝结现象，为下一课的学习做铺垫