1.3 万以上数的大小比较（教案）-四年级上册数学西师大版

万以上数的大小比较 【教学内容】 教科书第 6 页例 4 ,练习一第 8~11 题以及思考题。 教学目标 1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程,能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。 2、在比较万以上数的大小的过程中用数据表达和交流信息进一步感受大数的意义,体验比较万以上数的大小方法的多样性。在解决问题过程中初步学会进行简单的、有条理的思考。 3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。 教学重点、难点 教学重点比较万以上数的大小。 教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性。 1、 复习导入 1、930000是（　　　　）位数，最高位是（　　　　）位；它与650101的位数（　　　　　）（相同或不相同）。　　　　　　　　　　　　　　　 436000左起第二位是（　　　　）位，表示（　　　　）个（　　　　）。　 2、 比一比在（）里填上“＞”“＜”或“=”　　　　　 968（　　）2079　　　　　　801（　　）426　　　　6780（　　）6870　 说说你是怎样比较大小的好吗? 引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？ 引导学生说出万以内数的比较方法是:先比数位,数位越多,数就越大。数位相同,就从最高位比起。最高位上的数大那个数就大。如果最高位相同,就比下一位。　 [设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。]　 质疑:那么,这是万以内数的大小比较的方法,这种大小比较的方法在万以上的数的大小比较时还适用吗? 引出课题:这节课我们一起来研究万以上数的大小比较的方法。(板书课题,学生齐读一遍。) 二、新课学习 1.教学例4:比较每组中两个数的大小 445544和366128 16499和16504 (1)同桌交流方法 请同学们和同桌说一说你是怎样比较它们的大小的。 (2)集体交流。 第一组根据位数越多,数就越大。 师质疑:你可以怎样快速的确定44554是五位数,而366128是六位数 ,你要怎样做呢?(分级)强调,对了,在大小比较的时候,我们一般要把这些数进行分级之后再比较大小,不容易出错。下一组数怎么比较呢?谁来说一说。 谈谈你们是怎样比较的好吗? 这两个数都是五位数,我们不能看位数了。那就只能看最高位万位,万位上都是1,我们就看千位,千位上还是