3.1 纪念与象征——空间中的实体艺术 课件-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

纪念与象征——空间中的实体艺术 1 高中美术 2 立体的、三维的、多角度造型是雕塑的主要特征。它借助一定的实体物质材料，运用雕、刻、塑的手法表现浮雕与圆雕，这是雕塑的两种空间占有形式。 高中美术 3 《歌乐山革命烈士纪念碑》雕塑 花岗岩 高975cm 江碧波 叶毓山 1986年 “宁死不屈” “前赴后继” “坐穿牢底” “迎接曙光” 高中美术 4 问题1： 雕塑有圆雕和浮雕两种表现形式，艺术家是怎样运用这两种形式来处理人物形象的？ 高中美术 5 圆雕 浮雕 高中美术 《 高中美术 空间占有形式： 中心柱式 中心柱式 + 圆雕+浮雕 这样的形式处理对于主题表达有着怎样的作用？ 高中美术 《 高中美术 这段文字刻画了小萝卜头怎样的性格与精神？ 他把盒子重新打开，轻声说道:“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫:飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思杨。 “解放了，我们也坐飞机回去!” 高中美术 艺术家是怎样塑造小萝卜头这个形象的？ 高中美术 这两组人物形象在塑造上有着怎样的不同？ 高中美术 高中美术 高中美术 《虎门销烟》 高中美术 《金田起义》 高中美术 《武昌起义》 高中美术 《五四运动》 高中美术 《五卅运动》 高中美术 《南昌起义》 高中美术 《抗日游击战》 高中美术 《胜利渡长江•解放全中国》 高中美术 人民英雄纪念碑浮雕，表现的是1840年鸦片战争到1949年中国革命胜利的全景图。 高中美术 一个有希望的民族不能没有英雄 高中美术 高中美术  为了纪念霍去病的赫赫战功，汉武帝命人模拟祁连山的形状，为他修筑了巨大的墓冢，在墓上摆放了马、牛、熊、虎等动物石刻，用以营造“祁连山”环境的真实性和险恶感。 拍摄于1914年 高中美术 《石人》 《野人搏熊》 高中美术 《怪兽吞羊》 高中美术 《伏虎》 高中美术 《卧马》 高中美术 《跃马》 高中美术 《野猪》 高中美术 《卧象》 高中美术 《卧牛》 高中美术 《蟾》 高中美术 高中美术 石刻在塑造上有什么特点？当时的雕凿者为什么