1.2 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教学设计-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

主题二 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教学目标： 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作 品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解，小组探究、 任务训练等方式，提升学生的审美认识，提高鉴赏水平。在不同作品分析中 感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培 养和升华。强化鉴赏意识。 基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手，再结合鉴赏常见的方法品鉴式批评、形式主义批评，社会学批评来展开学习。最后提出问题，为什么要多看原作，引导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品，提高审美素养和能力。 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏常见的方法，对具体作品能运用所学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。 教材分析 本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么?第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。第三个议题:为什么要多看原作。 学情分析 学生没有任何系统的关于美术作品鉴赏的方法学习与训练的过程，对于美术作品的鉴赏仅停留在欣赏的表层。 板书设计 一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么? 第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。 第三个议题:为什么要多看原作。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 要点 知识点 问题一:吴冠中说“今天的文盲不多了，但是美盲很多，你怎么看?” 1、你是否在某一件美术作品前驻足停留过?分享一间让你印象深刻的作品。 讨论思考与回答。回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形，描述熟知的代表作品。 引导启发学生思考艺术学习及审美的作用和意义，营造基本的教学情境。 进一步引入情境，通过回忆分享，初步进行美术作品及语言的表达。 学生思考文化程度与审美的关系，从而初步感知艺术学习的重要性。 行程初步美术鉴赏的语境。 讲授 活动2:四步法介绍 参与认知四步法要点 探讨美术鉴赏的基本过程 描述、分析、解释、评价 活动3:初步鉴赏潘天寿作品《雄视》 运用四步法进行作品鉴赏和表达 初步运用四步法进行鉴赏实践 四步法在作品中梳理运用 活动4:难点解决四步法中的“分析”步骤的