高中化学优秀教学设计-《铁、铜及其化合物的应用》-2022-2023学年高一化学苏教版必修1

《铁、铜及其化合物的应用》教学设计 一、教材及学情分析： 本单元的知识放在氯、溴、碘、钠、镁、铝等典型元素化合物学习之后，打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中常见的应用着手，激发学生的学习兴趣，进一步产生探究验证知识的欲望。铁、铜及其化合物的应用是本单元的第二课时。本课时主要涉及铁、铜的物理性质、化学性质等内容，重点介绍铁的化学性质。由于铁、铜在生活中均十分常见，学生在初中也已经进行过较为全面的学习，故教材引导学生从日常生活接触的铁和铜制品归纳它们的性质，并在已有知识的基础上回顾铁和铜的化学性质。对于Fe2+与Fe3+的主要性质区别及其相互转化，本专题放在氧化还原反应专题之后，这部分内容更多地应用到了氧化还原反应知识，让学生可以多练习氧化还原反应方程式特别是离子反应方程式的书写。 二、设计思想： 本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，这部分知识我主要采用回忆、比较归纳法，引导学生通过生活中以及初中已学知识，归纳它们的性质。教师进一步作出归纳总结。 本节课的重难点是关于二价铁及三价铁盐的鉴别及相互转化，根据信息提示，掌握Fe2+与Fe3+的主要性质，引导学生从生活常识发现两者性质上的差异，并通过交流讨论的方式提出多种实验方案并加以实验验证，启发学生运用已学习的氧化还原的知识理解转化的实质，顺便复习了常见氧化剂氧化性的强弱，进一步巩固氧化还原反应知识。 教师在整堂课中的主要作用就是引导学生进行自主地交流探究，合作实验，评价总结。培养学生的交流合作精神和实验动手能力。最后由学生总结归纳，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。 三、教学目标： 知识和技能： 1、 掌握铁及其化合物的化学性质； 2、 学会用多种方法鉴别Fe2＋与Fe3＋； 3、 掌握Fe2＋、Fe3＋的性质及相互转化，建立“铁三角”之间的转化关系。 过程与方法： 1、 通过交流讨论的形式发挥学生的主观能动性，思考、比较并回忆以前学习过的知识； 2、 通过活动探究的形式，培养学生的实验设计、动手能力和创新意识； 情感态度与价值观： 1、通过问题讨论的过程，培养学生的合作精神； 2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的态度。 四、重点与难点： 重点：铁、铜的化学性质；Fe3＋的检验；Fe2＋、Fe3＋的鉴别及相互转化。