高中化学优秀教学设计-《从自然界获取铁和铜》-2022-2023学年高一化学苏教版必修1

踏着历史的足迹探寻《从自然界获取铁和铜》 ——《从自然界获取铁和铜》教学设计 1. 设计思想 金属工具的使用是人类进入文明社会重要标志，铁、铜是人类使用最早、应用最广泛的两种金属，人类的历史就经历了以它们命名的青铜器时代和铁器时代，由此可见铁、铜在人类文明发展中的重要地位。本堂课以时间为主线，踏着历史的足迹，从石器时代-铜器时代-铁器时代-多元材料时代这几个不同时间段演绎铜和铁的“前世（铁、铜在自然界的存在）、今生（从自然界中获取铁和铜）”，并且将“历史的荣耀，现代的成就，未来的展望”这条情感主线贯穿始终，引导学生在学习化学的基本原理和基本方法中感受化学在人类发展历史以及未来发展中的重要作用，使化学课堂教学不只是技术活，更是艺术活，情感活。 2. 前期分析 2.1 教材分析 本节课是苏教版必修1专题三第二单元《铁、铜的获取和应用》的第一课时，专题三以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途等内容。第二单元通过工业提取金属、材料的应用等一系列STS知识将知识有机地串联起来，体现了“工业制备→性质→应用”的STS编写思路。 教材让学生在学习了活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁以及两性的铝之后，了解铁、铜的获取和应用，不仅使学生了解典型的过渡元素，还为后来学习元素周期律的知识建立基础。 初中科学教材中已经介绍过金属的腐蚀和防护，炼铁，铁的钝化，还原法冶炼铁、铜的原理等知识，在后续的必修2和选修中还会进一步介绍铜的电解精炼，金属的腐蚀和防护，电路板的制作，钢铁的发蓝处理，合金，金属键和金属晶体等有关铁、铜的知识，所以本节课可以依靠已有知识，作为能力提升点；以后有后续内容，不必过于深化。 2.2 学情分析 铁、铜制品生活中经常接触，学生在初中已经学习过金属活动性顺序表，能判断铁、铜元素的活泼性，并且已经有了一定的铁、铜化合物如何转化为单质铁、铜的知识，在前一专题的学习中，学生刚接触了氧化还原反应的内容，能判断要从化合态的铁、铜转化为游离态需要还原剂来还原，而且对重要氧化剂、还原剂有一定的了解，这些都有利于本节课自主探究学习的展开。但是学习者是高一新生，对知识的迁移、运用能力相对较弱，将已有知识框架与新知识结合起来的能力还不足，所以本节课教师需引导学生在巩