7.2.1 基因控制生物的性状（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级下册生物同步备课系列（人教版）

7.2.1 基因控制生物的性状 课型： 新授课 教 材 分 析 《基因对生物性状的控制》是人教版初中生物第七单元第二章生物的遗传和变异第一节内容，是人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。学生在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。 教 学 目 标 知识与能力： 1.理解遗传和变异的概念。 2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 4.举例说出生物的性状是由基因控制的。 过程与方法： 1.通过观察和对比课本用生物学术语说出生物的相对性状。 2.通过观察转基因超级鼠实验的图片，并进行讨论和分析后，用生物学术语准确描述基因控制生物的性状。 3.通过分析萝卜地上部分和地下部分形成的差异说出生物的性状还受环境的影响。 情感态度与价值观： 1.运用科学方法解释一些生命现象。 2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的生物科学素养。 重 难 点 性状及相对性状的判断。（重点） 明确基因与性状间的关系。（重点） 相对性状的判断。（难点） 教学过程 （一）情境导入，激发热情 描述生物遗传和变异的特性。培养学生的观察能力和总结归纳的能力。 （二）生物的性状——明确教学目标 通过课前导学，让同学们明确性状和相对性状的概念。 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的总和。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 通过PPT的图片让学生观察生物的性状。 通过例子认识生物的性状，并且观察身边的同学、朋友和亲人有没有一些性状 1.耳朵有没有耳垂？ 2.眼睛是单眼皮还是双眼皮？ 3.舌能否由两侧向中间卷曲？ 4.大拇指能否向背侧弯曲？ 并完成讨论 1.试着概括什么是生物的性状？ 答：遗传学中将生物体所表现出的形态结构、生理和行为等特征，统称为性状。 2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？ 答：单眼皮和双眼皮、玫瑰花的红色和粉色等。 3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知道自己所有的性状吗？ 答：肉眼仅能观察到某些形态结构