6《琵琶行（并序）》说课课件23张 2022-2023学年人教版高中语文必修三

说课 丰城九中 杨鑫晨 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 1 说教材 01 教学分析 02 学法分析 03 教学过程 04 版式设计 05 教学效果 06 2 第 一 章 节 di yi zhang jie 说教材 3 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 1.1 地位与作用 4 学习状况 课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。 学生情况 学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。 解决对策 反复诵读和相互交流 1.2 学情分析 05 5 1.3 教学目标 知识目标 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是知识目标。 能力目标 能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 情感目标 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。 06 根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 6 重点 引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。 难点 理解琵琶女和诗人的悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。 1.4 教学重点 07 7 第 二 章 节 di er zhang jie 教学分析 8 2.1 教法分析 09 新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。针对这个理念，我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，通过提问设计、板书设计，师生讨论分析等来掌握本诗的特点和思想情感，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 9 五、课时安排 共三课时 第一课时重点疏通课文字词和主要情节内容。了解大诗人白居易及歌行体诗； 第二课时重点赏析文中三次音乐描写，解其音乐描写的高超技法并理解和感悟琵琶女及白居易的情感变化历程； 第三课时是本文的重点与难点，重在创设情境，进入诗人的音乐和情感世界，感受人物形象并了解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧内涵。 第 三 章 节 di san zhang jie 教学过程 11 创设情境 一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。 创设情境 美妙美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。 4.2 导入新课 创设情境 现在，我们就一起来体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作 者泪湿青衫的原因。 12 4.3 出示目标 体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。 领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构和对比。 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 15 13 4.4 自主学习 1、全文最富有感情最能体现主旨的句子是哪一句？ （明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”引出下问。） 2、“沦落”是什么意思？文中“沦落”的人有哪些？ （明确：琵琶女和白居易。rr） 3、（谁解沦落人？）（引出对第三段和第四段的学习，分别让学生设想自己就是文中人物，读出应有的情感。了解琵琶女和诗人的遭遇。） 4、“同是天涯沦落人”的“同是”同在哪里？ 16 14 　 　　9、诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？ 　　诗人与琵琶女有诸多的相似之处： 　　①都是从京城长安来到偏僻的江州（一个本是京城女；一个去年辞帝京） 　　②都有出类拔萃的才能（一个誉满京都的名艺人；一个才华横溢的大诗人） 　　③都有从荣至衰的不幸遭遇（一个因年老色衰而嫁商人；一个因直言相谏而