[中学联盟]江苏省靖江市新港城初级中学八年级语文下册《第8课 多一些宽容》学案

郭安凤 学习目标： 1. 深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。 2. 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 学习重、难点： 学习文章严谨的思路，紧凑的结构，以及道理论证为主的论证方法。 学法指导： 通过朗读，思考每一段表达的内容，理清文章的思路和结构，学习以道理论证为主的论证方法，并在对重点段落的探索中领悟如何才能做到宽容。 课时安排： 一课时 学习过程： 一、预习导学 二、整体把握课文 请你来当小老师： 1．讲出作者观点（本文的中心论点）。 2．怎么样才能做到宽容？ 3.“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？[来源:Zxxk.Com] 4．文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，有人说多余，你认为呢？谈谈你的看法。[来源:学#科#网] 三、再读课文 评点品味 请你来当评论员：[来源:Zxxk.Com] 要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。 示例： （1）宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。 注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。 （2）互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。 这一层用了对比论证的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，证明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。 四、延伸拓展练习，小小故事会 1．情境再现： 在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政