2.1城市内部空间结构教学设计2022-2023学年高中地理人教版必修2

《城市内部空间》教学设计 【教材分析】 在教材中的地位和作用，本节内容位于必修2第二章的第一节，承接着第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习。 对整章内容来说，本节又起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择奠定了学习的基础。因此本节内容承上启下，地位重要，是学生们了解自己生活环境的重要章节知识。 本节本节教材讲述城市内部空间结构，主要包括三个方面的内容：城市形态、城市的土地利用类型、城市内部常见的三大类功能区。 【学情分析】 调查统计表明，学生最喜欢的教学方式是活动中学，因此，在分析学生的基础上引导学生通过探究学习法、读图分析法进行教学，在教与学的过程中师生充分互动，以便更好地使学生掌握知识，增强教学效果。 对于城市功能区和区位这两个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识，而且学生对文化现象的感知力很强。此外，高二学生已经具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、探究学习、读图分析奠定了基础。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解城市形态的概念和类型； （2）分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系； （3）分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点。 2．过程与方法 （1）运用实例，分析城市的内部空间结构，解释其形成的原因； （2）能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系、和交通线等因素的关系，理解其城市形态的形成原因。 3．情感态度与价值观 （1）引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识； （2）通过认识城市热爱自己生活的城市。 【教学重点】 1．对比城市形态的3种类型； 2．运用实例分析城市功能区，解释其形成原因。 【教学难点】 城市各功能区的空间分布规律。  【课型】综合课 【教具】小黑板 【教学方法】 本节是学生了解自己生活环境的重要章节,可以联系学生的实际生活,深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。 1.启发法 为使学生能深刻理解它们之间的内在联系，提出掌握和运用知识的方法和途径，指出学生易错、常错的地方，严