4.2 生物多样性及其保护（教学设计）-【思维课堂】2022-2023学年高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修2）

《高中生物选择性必修2第4章第2节 生物多样性及其保护》 教学设计 1教学设计的基本理念 针对教学目标及学生特点，通过创设情境“中华蛩蠊看起来普通的昆虫，国家为什么要保护它呢？”引起学生的认知冲突，引入新课，激发学生的学习兴趣。通过学生展开思考讨论活动，分析归纳生物多样性的价值。联系生活实例，分析生物多样性丧失的原因。搜集保护生物多样性的实例，归纳保护多样性的措施，培养社会责任。本节课以学生自主学习为主，教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习的方式，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养。 2教材分析 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》第四章《人与环境》中第二节内容《生物多样性及其保护》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。” 第一节介绍了人类活动对生态环境的影响，本节中讲到人类的活动对生物多样性的影响，倡导大家保护生物多样性，进一步了解人与环境的关系。 3 学情分析 第三章学生学习了生态系统及其稳定性，知道了生态系统中的物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的。生态系统组分越多，抵抗力稳定性越强。有了这些知识的作为铺垫就容易理解生物多样性的价值以及如何保护生物多样性的价值了。 4 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征 ，制定如下教学目标： 生命观念：概述生物多样性的价值，保护生物多样性的措施。 科学思维：讨论、分析生物多样性丧失的原因。 科学探究：搜集保护生物多样性的实例。 社会责任：列举新疆资源极其生物多样性价值，培养热爱家乡的情感。形成从我做起保护生物多样性的意识。 5 教学重点难点 重点： （1）生物多样性的价值。 （2）生物多样性的保护。 难点： 生物多样性的价值。 6 教学方法 教法 以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生基于生物学事实进行分析、讨论、归纳和总结。 学法 以学习小组为单位通过分析、讨论、阅读、归纳、总结等方式，形成"自主——合作——探究"的学习模式。 用具 多媒体课件