第3编 第4部分 群文阅读主题练4-2023老教材老高考语文【导学教程】大二轮专题辅导与训练
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内容正文:
新视角考前冲刺夺分集训
4.CA项,“不仅改变了中国文学版图,也在影响大众文
主题练(四)
学文化生活”错误。原文表述为“当前,网络文学队伍越!1C本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏
来越壮大,不仅正在改变中国文学版图,也在影响大
能力。C项,“补叙”错误,根据上一段最后“那只鸡就钻
众”,可见选项把正在进行时态表述为已然,时态有误。
进了一个大苇垛里”和下一段开头“那公鸡一跳进苇垛
B项,“网络小说往往通过…主角表现出儒家担当意
里,那鬼子也跟上去”可知,中间这一段对苇垛及苇席的
识和家国意识”错误。偷换概念,原文是“网络小说是以
介绍为插叙。故选C。
主角为故事中心的。这些主角往往具有传统文化的人!2.解析本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
格,热爱自由、自立自强、勇往直前、积极有为,表现出儒
根据“要是这二年就好了,要在这个时候,我那两只水鹰
家担当意识和家国意识”,可见不是网络小说表现出儒
一定钻到水里逃走了,不会叫他们捉活的去”“那公鸡一
家担当意识和爱国意识。D项,“再介绍传承现状”错
跳进苇垛里…炸死了三个鬼子…”等可知,通过语
误。原文首尾两段均属于网络文学在传承中的现状,开
言描写,表现了老人抗日认识的提高和坚定乐观的性
头侧重整体介绍网络文学的兴盛,末尾侧重强调其发展:
格。根据“钻出一只游击小艇来”“他使竹篙用力一顶,
中的问题。
小艇箭出弦一殷,窜到淀里”可知,运用细节描写,通过
5.CC项,“网络小说…以真实的历史为根据展开飞驰
描写老人娴熟的驾船技术,点明他的身份。根据“没到
的想象”错误。表述绝对,原文信息是“历史事实严谨,}
过水淀的人…都是这里出产的”可知,通过描写白洋
在人情事理的基础上还原古代历史。…等小说,或以
淀的环境,衬托老人对家乡的热爱,对敌人的憎恨。
真实的历史为根据展开飞驰的想象,或虚构一个背景模:
参考答案①语言描写。如老人对鱼鹰及红衣女子杀
糊的历史,演绎中国式的人情事理与中国智慧,在想象!
敌的故事讲述,表现了老人抗日认识的提高和坚定乐观
的故事中表达中国人当下的社会观察和精神情感,让读
的性格。②细节描写。如老人驾船的动作,突出了他娴
者从中获得愉悦和启悟”,可见是部分网络小说以真实
熟的驾船技术,点明了他的身份。③环境衬托。对白洋
的历史为根据展开飞驰的想象,选项扩展范围。
淀的自然风物的描写,衬托老人对家乡的热爱,对敌人
6.解析注意答题区间和问题:请结合材料一内容,概括
的憎恨。
网络文学是如何传承中华文化的。从“当前,网络文学
:3.解析小说讲述了对敌斗争的故事,但是没有表现战争
队伍越来越壮大…表现出儒家担当意识和家国意识”
的惨烈与血腥,而是把残酷的对敌斗争置于白洋淀优美
中归纳出答案①:网络小说的主角应具有传统文化的人
格,表现出儒家担当意识和家国意识。从“网络玄幻小
的自然景物的描写之中,如写到“那漫天漫地的芦苇”
说积极吸收传统文化中瑰丽的艺术想象…作品呈现
“没到过水淀的人,不知道那苇垛有多么大,有多么高。
出古典文化的风韵”中得出答案②:网络玄幻小说积极
一到秋后霜降,几百顷的芦苇收割了,捆成捆,用船运到
吸收传统文化中瑰丽的艺术想象。从“诗书剑气、琴棋
码头旁边的大场上,垛起来,就像有多少高大的楼房一
书画、江湖人生等内容的摹写…是以一种新颖方式传
样,白茫茫一片”,优美的自然环境描写具有浪漫主义气
播古典诗词”中得出③:网络小说内容的摹写,亦应呈现
息。根据“那公鸡一跳进苇垛里…衣服是红色的”可
出古典文化的风韵。从“中华悠久的历史给网络小说拓
知,大红公鸡诱引敌人的拟人化的描写,生动形象,充满
展历史想象提供广阔的空间…在想象的故事中实现
神奇色彩。根据“这个时候…长头发上挂着很多芦
作者的艺术追求”中整理出答案④:网络小说以中华悠
花”可知,红衣女子面对日寇从容不迫,勇敢机智,轻松
久的历史为基础展开想象。从“中华优秀传统文化还包
取胜,有传奇色彩。
含…接受中华文化的洗礼”中得出答案⑤:网络小说:
参考答案①小说把残酷的对敌斗争置于白洋淀优美
将中华传统文化元素融入富有民间烟火气的故事。从
的自然景物的描写之中,具有浪漫主义气息。②大红公
“但我们也应看到,网络小说中不乏后宫争宠…走到
鸡诱引敌人的拟人化的描写,生动形象,充满神奇色彩。
正途上来”得出答案⑥:网络小说要纠偏创作动向,拒绝
③红衣女子面对日寇从容不迫,勇敢机智,轻松取胜,有
后宫争宠、厚黑学、封建迷信等文化糟粕。
传奇色彩。
参考答案①网络小说的主角应具有传统文化的人格,:4.DD项,“意在含蓄地批评当下的某些人”错误。结合
表现出儒家担当意识和家国意识。②网络玄幻小说积
文章的上下文进行分析可知,作者这么写是因为看到了
极吸收传统文化中瑰丽的艺术想象。③
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