第3编 第2部分 古诗文教考衔接强化练3-2023老教材老高考语文【导学教程】大二轮专题辅导与训练

参考答案 机让他为国立功，一旦您去世之后，长安君凭什么在赵国！ 参考答案同：都表明了一种超脱的态度，外物不足 站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为 萦怀。 您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派 异：本词“莫问”的对象是世间之事和别人的言论，以此 他吧。” 句做结，表明了作者面对仕途坎坷，想要不问世事，羽化 因此就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做 登仙，或者以友情为寄托排遣内心的苦闷的心理状态。 人质，齐国的救兵才出动。 《定风波》中的“莫听”对象是“穿林打叶声”，以雨势象征 子义听到这事说：“国君的孩子，可算是国君的亲骨肉 人生坎坷磨难，以此句起笔，以“谁怕”承接，以“也无风 了，尚且还不能凭靠无功的尊位、没有劳绩的俸禄来守住 雨也无晴”做结尾，表达了作者宠辱不惊的精神境界和 金玉宝器，更何况是人臣呢！” 旷达的人生态度。 第三套 3.解析“万事一身伤老矣”包含了作者对家国离乱、个人 身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事。 1.解析从相同方面来看，本诗最后两句与前文农民“背 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”以廉颇自比，用典贴切， 汗湿如泼”作对比，表达了自己不从事农耕生产，却能饱 内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一 食的惭愧之情，侧面烘托了对农人劳作的同情赞美。 样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争 《观刈麦》的最后两句同样表示因为自己不从事农耕生 先，随时奔赴疆场，抗金杀敌；二是显示能力，自己虽然 产，而农民却“足蒸暑土气，背灼炎天光”而暗自惭愧。 年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当 综合分析，两首诗都在结尾表达了自己不从事农耕生 年，可以充任北伐主帅：三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立 产，却能饱食的惭愧之情。以此表达对农人劳作的同情 下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效 赞美。从不同方面来看，本诗前两句运用了比喻的修 劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重 辞，将六月的天地比作大窑，将太阳比作炭火，生动形象 蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志 地写出了天气的炎热；七、八两句用了夸张的手法写出 不能实现。 天气之炎热。如此炎热的天气，农民还要在田里劳作，： 参考答案同：都关注时局、心系朝廷、热爱国家。 衬托出农人劳作的艰辛，从而表现出对劳动人民的深切 异：陈词有对年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情；辛 同情。《观刈麦》通过直接描写表现了农家人人忙于夏 词表示自己并不服老，有为国效力的愿望和能力以及对 收的场景和拾穗妇女的悲惨遭遇，突出农人辛勤劳作却 奸佞惑君误国的痛恨。 生活贫困的现实，表现对劳动人民的深切同情。 、 4.解析从相同方面看，李诗中诗人经常像冯谖那样弹唱 参考答案同：两诗都在结尾表达了自己不从事农耕生 失意的剑歌，每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信 产，却能饱食的惭愧之情。以此表达对农人劳作的同情： 来表示自己希望早日还家的心情。杜诗“烽火连三月， 赞美。 家书抵万金”含有多少辛酸、多少期盼，反映了诗人在消 异：①本诗以比喻和夸张手法极力描写夏日的炎热，以 息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。故两首诗借“家 此衬托农人劳作的艰辛，从而表现出对劳动人民的深切 信”表达了对家乡、亲人的思念之情。从不同方面看，杜 同情。②白诗先描写农家人人忙于夏收的场景，再特写 诗描写长安沦陷后的萧条零落，身历逆境思家情切，反 拾穗妇女的悲惨遭遇，以此突出农人辛勤劳作却生活贫！ 映了诗人热爱国家、眷念家人的情感。李诗“旅歌屡弹 困的现实。以此表现对劳动人民的深切同情。 铗，归问时裂帛”这两句表明只能写封书信来表示自己 2解析 两词都能体现苏轼旷达洒脱的人生态度。“莫问！ 希望早日还家的心情，一个“归”字流露出对家乡亲人的 世间何事、与剑头微映”是不在意世间之事与外人的言 思念：结合注释对“弹铗”这一典故的介绍来看，这“裂 论；“莫听穿林打叶声”是不在意外界环境的好坏。两句 帛”之中还有流露出失意之情。所以李贺诗歌中的“裂 都表明外物不足萦怀的洒脱态度。本词结尾以剑环和 帛”既有对家乡亲人的思念，还有对自身境遇的感慨。 剑首声喻微不足道的言论，表明了作者面对仕途坎坷， 参考答案同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的 想要不问世事，羽化登仙，或者以友情为寄托排遣内心 思念之情。 的苦闷的心理状态。而《定风波》的“莫听穿林打叶声” 异：①杜诗描写长安沦陷后的萧条零落，身历逆境思家 一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明 情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的情感； 外物不足萦怀之意。此处的“风雨”象征人生坎坷磨难。： ②李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实 这是一句反问句，意在强调这种生活态