第三单元 9 屈原列传（Word教师用书）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修中册（统编版2019）

单 元 学 习 主 题 本单元的人文主题是“回到历史现场”，属于“中华传统文化经典研习”任务群，由四篇历史类散文组成。研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，把握作者观点，理解文中反映的历史观念；研习史论作品，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。 单 元 学 习 要 点 篇目 作者 体裁 主题 学习要点 屈原列传 司马迁 人物传记 本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。 夹叙夹议 *苏武传 班固 人物传记 文章记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。 对比手法 塑造人物 形象 过秦论 贾谊 史论文 本文论述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。 铺陈 *五代史 伶官传序 欧阳修 史论文 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 事实论证 9　屈原列传 一、题目解读 “列传”是中国纪传体史书的体裁之一，一般用以记述帝王以外的人物事迹、周边少数民族政权和外国史事。本文实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终在国都被攻破后悲愤交加，自投汨罗江而死。 二、认识作者 1．人物生平：司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳人，西汉著名史学家、文学家和思想家。早年游历各地，遍访民间风俗，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，得读国家藏书。太初元年(前104)与唐都等人改定太初历。汉将李陵与匈奴作战失败，率军投降。司马迁因为之申辩获罪下狱，受腐刑，出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。 2．人物评价：司马迁因具良史之才，所作史记又为正史之宗，故被后世称为“史迁”。汉武帝太初元年(前104)，司马迁与唐都、落下闳等共同订立了“太初历”，该历法改变了秦代使用的颛顼历以十月为岁首的习惯，而改以正月为岁首，从而为中国的农耕社会奠定了其后两千年来所尊奉的历法基础。 3．作品简介：《史记》《悲士不遇赋》《报任少卿书》。 三、了解背景 战国初期，楚悼王任用吴起实行变法，国势富强。自楚悼王至楚威王，楚国国力颇强，与先后崛起的齐、秦两国并列为三大强国，成为当时物产最丰富、人口最多、军队最强盛的诸侯国。楚威王十一年，楚威王去世，子熊槐即位，是为楚怀王。楚怀王十二年开始，楚怀王任用屈原进行变法，由于改革触动了旧贵族的利益，加之楚怀王听信了上官大夫的谗言，这次改革最终失败了，屈原自此被排除在政治中心之外，“忧愁幽思而作《离骚》”。即便如此，屈原仍忧心国事，然而楚国君王昏庸无能，大臣贪婪奸佞，国势日衰，难以挽回，屈原心痛不已，又不愿随波逐流，在秦将白起攻破郢都之后，最终毅然自沉汨罗江。 四、相关链接 《史记》简介 《史记》原名《太史公书》，西汉司马迁著，后褚少孙补撰部分内容，记载了上起黄帝，下迄汉武帝太初年间的历史，共一百三十篇，五十二万余言，分传记为本纪、世家、列传，以八书述制度沿革，列十表通史事脉络。其中“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩； “世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要的人物事迹；“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。《史记》为纪传体之祖，亦为通史之祖。 《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》传记语言生动，人物形象鲜明，也是优秀的传记文学作品，对后世史学和文学均有深远影响。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 [练一练] 1．判断下面说法的正误。 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的史书，是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间长达三千多年的历史。(　×　) 解析：“我国第一部编年体通史”错误，应该是“纪传体”。 阅读课文第1～3段，完成后面问题。 (一) 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻①强志②，明于治③乱，娴④于辞令⑤。入则与