[中学联盟]山东省武城县第五中学七年级历史（鲁教版）上册教学设计：第21课《中国近代民族工业的发展》

        【课标要求】         讲述张謇办实业的故事，了解中国近代民族工业的曲折发展的状况。         【教材分析】         本课是第六单元的开篇，是经济上的典型代表，学习好本课，有利于了解这段时期经济发展，可以与前面学到的辛亥革命，抗日战争等政治相联系。为下个单元讲述文化部分，提供经济条件，正所谓“经世济民，经国济物”经济是一个国家赖以生存的物质基础，本课体现了近代中国崭新的生产方式在特殊艰难的环境中求生存就发展的历史现状，促进了阶级队伍的壮大，为中国社会性质的转型奠定了基础，对整个国家经济发展提供了历史借鉴。         【教学目标】         1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。         2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。         3、通过对张裕公司的课前小调查及张謇创办实业的历程引导学生探究中国近代民族工业曲折发展的原因，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。         4、认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。         【重难点分析】         【学情分析】         从学生学习状况看，他们对历史知识已经有了过渡性的认识和适应，知识面逐渐扩大；从学生智力发展水平出发，正处于过渡期和整合期，感性认识上升到理性认识需要一次飞跃，具有初步的辨析能力和分析整合能力；《中国近代民族工业的发展》概述中国近代民族工业的发展过程和主要特征,时间内容跨度大,内容较为空洞抽象。学生知识面较为狭窄，对历史知识的学习了解，仅仅局限于课堂上学习教材知识。比较而言，学生对政治史的学习兴趣要高于经济史、科技史、思想文化史。         【课时安排】         1课时         【教学策略】         （一）教法分析         1、情境教学法。通过有目的地引入乡土资源，通过问题或创设情景，引起学生一定的情感体验，使认知与情感、学习与应用有机结合起来。         2、启发式教学法。由教师提出问题并引导学生读图及材料，找出解决问题的办法，促使学生积极思考