《桥边的老人》教学设计 2022-2023学年人教版高中语文选修《外国小说欣赏》

以人物对话为主体内容的小说阅读 ——《桥边的老人》教学设计 【教学目标】 1．初步感知海明威的创作风格（简约冷静的对话）； 2．品味人物对话，理解小说主题； 3. 掌握以人物对话为主体内容的小说主题探究的方法。 【教学重点】 品味人物对话，探究小说的深刻主旨 【教学难点】 关注对话的反复处、矛盾处，探知内蕴丰富的主旨。 掌握以人物对话为主体内容的小说主题探究的方法。 【教学方法】 问题法 比读法 讨论法 【教学准备】 幻灯片 【教学设想】 《桥边的老人》是美国作家海明威的代表作品，也是他的“冰山理论”代表作品。本次教学设计主要引导学生关注对话的反复处、矛盾处，理解“我”的作用，透过简约冷静的对话，探寻语言这座“海”平面下的巨大基座，进而挖掘文本背后言简义丰的主旨。 同时，想以此为例，引导学生在小说鉴赏的时候，学会关注叙述视角在作品的作用，关注被忽视的小说中的叙述者，寻找解读以人物对话为主体内容的这一类小说的主题的一种方法。 【教学过程】 【环节一】课堂导入 （PPT1）海明威的诺贝尔颁奖词： 海明威作为我们这一时代伟大问题的创造者之一，在近25年的美国和欧洲的叙事艺术中具有明显的重要性。这一重要性，主要在于他那生动的对白，语言增减恰倒好处，既使人易懂，又令人难忘的境界。他以精湛的技巧，再现了口语中的一切奥妙…… 今天我们就来领略一下海明威的语言魅力。（板书：桥边的老人 海明威） 【环节二】初读文本，质疑人物对话 （预习）活动一：阅读《桥边的老人》，说说你的初读感悟或阅读疑惑。 （过渡语）课前要求同学们阅读这篇小说，并写下自己的初读感悟或疑惑。老师把大家的课前作业进行了归类整理，发现大家有这样几种具有代表性的疑惑。 1、这个故事很简单：战争即将打响，“我”和一个老人在桥边的聊天，似乎是在聊小动物。主题似乎也很简单，控诉战争，表达对战争的厌恶，对和平的呼唤。如果真的是这样，那这篇小说是不是也写得不怎么样啊？ 2、在对话中，老人为什么要反复讲到他对动物的照顾？ 3、为什么战火即将燃起，敌人正在逼近，这两个人还要在这里聊家常？ 4、感觉“我”和老人的对话很多地方有点答非所问，作者为什么这么写？ 5、为什么“我”要问老人政治态度怎样？ 从同学们的这些疑惑中，我们发现了大家都在关注小说中的人物对话。对话是这篇小说的主要表现手法，以人