活动10《自己动手包书皮》（教案）-一年级上册劳动北师大版

活动10《自己动手包书皮》教学设计 教学目标： 1．以保护书籍为目的，根据书的大小,体验用手提袋包书皮的方法,并进行简单的设计和装饰。 2．在观察和体验中，感受材料的特性,掌握包书皮及书皮美化的基本方法，在合作中提高学生动手实践和美化生活的能力。 3．通过学习，使学生懂得关注身边的事物,对爱护书籍产生兴趣,，体验设计和制作活动的乐趣。 教学重点： 能够根据手提袋形状、大小、色彩等特点包书皮，简单的组合文字与图片进行装饰。 教学难点：了解实用和美观是设计的基本原则。 教具准备：课件、展板、展台、范画、剪刀 学具准备：手提袋 、剪刀、 双面胶、 装饰材料 、吹塑纸板 教学过程: 一、创设情境 回忆导入（2分） 教师：前几天,同学们参加了一个特有意义的活动“帮帮小书本”，姚懿宸同学想把自己的感受和大家分享一下，请看！ 播放视频《包书皮的小快乐》 学生观看，教师引导学生从“找材料、包书皮、父母对话“中 发现共鸣。 【设计意图】再现生活情境，激发学生回忆生活的兴趣。 二、新授：（ 16分） （一） 联系生活 交流经验（3分） 教师：你有什么想法也想跟同学们说一说？ 组织学生交流活动感受。 1.复习传统包书皮的方法 提问：你会包书皮吗？请试着说说包书皮的步骤。 教师出示教具①-③包书皮步骤：①测量大小 ;② 压印形状 剪出中缝; ③折叠固定 师生在交流过程中，回忆包书皮步骤，理解为什么这样做，关注包书皮细节。 2.认识包书皮的不同材料。 出示折页式展板 学生介绍自己在活动中找到的包书皮材料的特点。 教师根据学生谈话，引导学生关注材料的大小 、色彩、外形。 随机板书：大小 、色彩、外形 3. 明确学习内容 出示课件：请猜猜这些书皮用的是什么材料？ 学生：手提袋 教师：小小书皮随着时代也在不断的变迁，这节课，我们就一起来学 习如何利用常见的手提袋包书皮，变废为宝。 板书课题：包书皮 【设计意图】交流感受，在巩固旧知识的基础上，引起学生对设计材料与生活的关注。 （二）观察材料 寻找方法（8分） 1. 认识材料 寻找特点 （1） 提问：如何用手提袋包书皮呢？ 学生：把手提袋拆开展平。 教师拆解手提袋，。 （2） 提问：和其它包书皮的材料比较，手提袋外形有什么不同？ 学生：手提袋有提手和穿孔；手提袋的袋口大多是双层的。 （3） 在黑板上出示教具④，引导学生从色彩和大小上观察手提袋。 【设计意图】以观察的方式，了解手提袋的形状、色彩、尺寸，感受材料的特性。 2.初次尝试 发现问题 （1）小组合作 发现问题 实践要求：观察你的手提袋，试一试能不能用它包书皮，把你发现的问题告诉大家。 提示：请大家先不要使用小剪刀。 教师巡视，听取各组意见。 提问：你都发现了什么问题？ 问题预设： ①如何处理手提袋袋口？ ②包书皮时，多余的纸张怎么用？ 学生交流自己发现的问题。 (2) 拆解书皮 解决问题 教师翻开折页式展板：到底要如何解决，我们来拆拆看，了解下这些书皮是怎么解决难题的？ 组长领取书皮，学生分组拆书皮。 针对学生年龄特点，教师巡视时，提示学生针对要解决的问题观察，关注学习能力的培养。 【设计意图】在尝试体验的过程中，为学生提供主动发现问题的机会，懂得要在了解材料的基础上包书皮，再通过拆一拆，寻找解决问题的方法。 3.学生归纳 教师示范 教师根据学生回答，在黑板上用教具④完成示范。 （1） 提问：谁来说说，双层袋口的问题在包书皮时可以怎么解决？ 解决方案: ①拆开，利用折边包书皮。 ②保留双层袋口的边不折，只用其它可以用的边包书皮。 教师 ：如果不折要保证书与书皮能牢牢的固定在一起，只要能起到保护书本的作用就可以，这需要大家去实验。 （2）提问 ：这些多余的纸可以怎么处理。 学生：折过去、剪下来…… （3）欣赏利用边角料制作的多功能书皮。 教师拆解教具⑤，展示书皮。 教师小结 ：即使是剪下来的废料我们也一样可以充分利用起来。根据材料的大小、外形、色彩，我们就可以把书皮设计得更美观、实用。 【设计意图】了解外形与用途是有关系的，能用语言交流自己的发现，通过教师示范解决包书皮的教学重点，强化包书皮的要领，渗透实用与美观是设计的基本原则。 （三）拼摆组合 美化书皮（5分） 1.回忆美化内容 出示教具⑥，教师：回忆一下，在包好的书皮上，我们可以安排什么内容呢？ 学生回答：书名、图案、姓名班级……一.(2) 田佳 教师示范并提问:猜猜看这是什么书？ 教师边演示，边引导学生观察图案的内容和安排位置。 教师小结: 书皮图案是对书籍的不同内容的展现，体现了书皮实用功能与美化功能的统一。 过渡语：如果是自己的书,还可以加上姓名、班级等文字，这节课我们为学校的书籍包皮，重点就来看