【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3教师用书：第1单元第1章 植物生命活动的调节

第一章　植物生命活动的调节 第一节生长素的发现及其作用 (教师用书独具) ●课标要求 1．概述植物生长素的发现和作用。 2．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。 ●课标解读 1．概述植物生长素的发现。 2．探究生长素对扦插枝条生根的作用。 3．概述植物生长素的生理作用及特点。 ●教学地位 本节包括生长素的发现过程和生长素的作用及特点两部分内容。生长素的发现过程介绍了科学家发现生长素过程中做的科学实验，科学家的实验包含了发现问题、寻找证据、严密推理等科学方法。生长素的作用包括促进生长、促进生根、促进果实发育。生长素的作用特点具有两重性。生长素发现中的胚芽鞘实验和生长素作用的两重性都是高考常考的内容。 ●教法指导 1．“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，这些实验是培养学生科学素养的良好素材。在教学时，如果仅由教师平铺直叙地介绍这些实验，将难以发挥这些素材的作用。因此，在教学设计上，要尽力挖掘这些实验在培养学生科学素养方面的潜在价值，创设问题情景或任务驱动，让学生进行思维探究，尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。同时，为了使学生的思维探究建立在自身经验和实物认识的基础上，而不是虚幻的想像中，培养学生尊重事实的科学态度，教师还应安排学生自己完成简单易行的向光性实验、胚芽鞘培养、琼脂块制作等。 2．“生长素的生理作用和特点”是本节的重点和难点，包括“生长素的生理作用具有两重性”和“不同的植物器官对生长素的敏感程度不同”两点内容。先引导学生观察教材第6页图1－1－10中的任意一条曲线，结合对“顶端优势”现象的分析和应用，使学生充分认识到生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长、高浓度抑制生长；再通过观察比较图中的三条曲线，结合“根向地生长，茎背地生长”现象的分析，使学生理解生长素作用浓度的高或低是相对不同的作用部位而言，即不同植物器官对生长素作用的敏感程度不同。 (教师用书独具) ●新课导入建议 向日葵是太阳之花，在希腊神话中，水泽女神爱恋太阳神阿波罗，于是群神将她变成了向日葵，以便终生追随那份永远的阳光。现实生活中的“朵朵葵花向太阳”是怎么回事呢？原来在阳光的照射下，生长素在向日葵的背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而使向日葵的叶子和花盘慢慢地向着太阳转动。那么，什么是生长素？他是怎样被发现的呢？ ●教学