【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3教师用书：第1单元第2章 动物稳态维持及其意义

第二章　动物稳态维持及其意义 第一节内环境与稳态 (教师用书独具) ●课标要求 说明稳态的生理意义。 ●课标解读 1．理解细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。 2．理解内环境稳态的理化性质。 3．说明稳态的生理意义。 ●教学地位 本节内容包括细胞与内环境、内环境的稳态和探究血浆渗透压和酸碱度对红细胞的影响等内容。这些内容是，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础，也是学习血糖调节、体温调节和水盐调节的基础。内环境稳态的重要意义是本节的核心内容，要从细胞代谢需要的物质和条件的角度来理解内环境稳态的意义。本节内容在高考中常以选择题的形式考查。 ●教法指导 1．本节的内容很抽象，较难理解，因此教学过程中可以运用图片、多媒体动画、探究实验等手段，并对每个知识点提出相关的几个问题，组织学生先进行讨论分析再进行归纳总结，这样不但可以吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和积极性，还可以使学生在具体任务的驱使下，学习更有目的性，体现了学生学习的自主性。 2．细胞与内环境是本节课的重点，先出示血浆的实物并回忆磨出水泡的情景，再利用直观图片，引导学生识别图中各种结构和成分，为学生理解组织液、血浆和淋巴的内在联系打下基础。联系被蚊子咬后起疱的情景，再结合演示人体循环系统整体图的多媒体动画，引导学生观察、分析、归纳，最后由学生总结出组织液、血浆和淋巴的关系并画图，这样可以培养学生的读图和图文转换能力。 3．本着“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”的课程理念，教学中注重培养学生分析和解决问题的能力、理论联系实际的能力、实践探究能力，力图实现多层次的目标。对内环境稳态的教学可采取先进行测定自己体温的日变化、完成探究血浆渗透压和酸碱度对红细胞影响的实验，后授课的顺序。调查和实验安排在前，可以让学生先感受到体温日变化的情况，观察到生物体维持渗透压和pH稳定的现象，增加更多的感性认识，以利学习稳态、稳态失调等抽象概念。 (教师用书独具) ●新课导入建议 无论是在冰天雪地的边防线上巡逻的战士，还是在炼钢炉前挥汗如雨的工人，体温都是37 ℃左右，这是为什么？大量出汗或严重腹泻时，需要及时补充含盐的水，比如喝淡盐水，这是为什么？在外界环境发生剧烈变化的情况下，人体仍能通过自身的调节作用，维持内环境的稳定，从而使体内的组织细胞拥有稳定而适宜的存活条件。体内细胞生