【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修3教师用书：第2单元第1章 种群的稳态与调节

第一章　种群的稳态与调节 第一、二节种群的特征·种群的数量变动 第1课时　种群的特征 (教师用书独具) ●课标要求 列举种群的特征。 ●课标解读 1．简述种群的概念。 2．理解种群的特征及各特征与种群数量的关系。 3．掌握动、植物种群密度的调查方法。 ●教学地位 种群的特征包括种群密度、年龄结构和性比，种群密度是种群的最基本的特征，特别是种群密度的调查是高考考查的重点内容。 ●教法指导 1．本节课的内容包括种群的多个特征，但是有轻重详略之分，重点是种群密度，其他特征可以与种群密度相联系，这样有助于学生从整体上把握和理解种群的特征。在学习种群特征时，尽量引用实例，结合社会现实。 2．种群密度是本节的核心概念，但并不是仅仅描述性地讲，而是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：模拟标志重捕法调查种群密度。因此，让学生尝试模拟调查种群密度，是本节的重要教学目标。 (教师用书独具) ●新课导入建议 回忆初中学习的生物分类的最小单位是什么，并举出一些例子，引出“种”的概念。进一步提出“在一定的环境中不同种的生物是如何存在的”？明确各种生物都以一定的数量存在于环境中，引出“种群”的概念，并讨论种和种群有哪些相同和不同之处。引导学生分析种群的概念，并注意一下问题：种群中个体年龄的差异；种群是不是个体的简单的相加。进一步提出：种群有什么特征？ ●教学流程设计 学生课前预习：阅读教材P62－66，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。⇒⇒步骤2：学生学习并回答种群的概念。通过【课堂互动探究】探究1总结种群与个体、物种的区别，通过例1强化提高。⇒步骤3：学生学习种群的特征，讨论影响种群密度的因素，通过【课堂互动探究】探究2总结规律，通过例2强化提高。⇓ 步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识总结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。⇐步骤5：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。⇐步骤4：探究植物和动物种群密度调查的方法，通过【课堂互动探究】实验探究总结规律，通过例3强化提高。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.简述种群的概念。 2.理解种群的特征及各特征与种群数量的关系。 3.掌握动、植物种群密度的调查方法。 1.种群及其特征。(重点) 2.种群密度与其他特征的关