第13课《短文两篇》（教学课件+课文朗诵）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

13 短文两篇 部编版 九年级 下册 第 一 课 时 导入新课 看故事，猜成语 苏秦读书倦了，用锥子刺一下大腿，最终做了六国宰相。孙敬困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就惊醒，终于成为大儒。 囊萤映雪 凿壁偷光 韦编三绝 车胤夏天用白布囊盛萤火虫，映着光读书。孙康晚上映着雪光读书。 悬梁刺股 匡衡在墙壁上凿一个小洞，就着隔壁透进来的光读书。 孔子为读《易》而多次翻断了编连竹简的牛皮绳 中国古代先贤是这样读书的。那么英国作者培根是怎么谈读书的呢？我们共同学习。 了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。 学习并掌握比喻论证和对比论证。 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。 3 2 1 学习目标 弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。提出“知识就是力量”的说法。他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。 作者简介 怡情（ ） 藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 滞碍（ ） 味同嚼蜡（ ） 吹毛求疵（ ） yí zǎo xiá jié zhì jiáo cī 字词积累 字 音 识 记 怡情：使心情愉快。 练达：阅历多而通达人情世故。 傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。 学究：指迂腐的读书人。 狡黠：狡猾；刁诈。 诘难：诘问，为难。 滞碍：不通畅。 聪颖：聪明。 高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。 字词积累 词 语 释 义 第一层：从开头到“全凭观察得之”。 第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”。 第三层：从“读史使人明智”至结尾。 读书目的 读书方法 读书作用 整体感知 听读课文，结合课题，你觉得文章讲解哪些方面的内容？试着给本文划分层次。 点我放课文朗读 1.读书的目的有哪几种？每个目的，分别适用于什么场合？ 怡情 傅彩 长才 独居幽居之时 高谈阔论之中 处世判事之际 精读文本 读 书 目 的 2.读书要纠正哪几种不良的态度？ 读书注意事项 不可存心诘难作者 不可尽信书上所言 不可只为寻章摘句，应推敲细思。 精读文本 3.如何根据不同的书，采取不同的策略？ 选读 浏览 精读 摘要 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 精读文本 咀嚼消化，读时须全神贯注，孜孜不倦。 只须大体涉猎。 只须读其部分。 读 书 方 法 4.最能反映读书作用的句子是哪句？不同的书有哪些不同的价值？ 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医 能弥补精神上的缺陷 精读文本 读书能塑造人的性格 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅 勾画出你最喜欢的句子，美美地读一读，再采用批注的方法进行赏析。 用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 比喻论证 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 赏析语言 用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 对比论证 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 赏析语言 列举六门学科书籍，从积极方面证明各种学科的书籍经过阅读后都有塑造性格的作用。 排比 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 赏析语言 语言警辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。” 不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 赏析语言 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。 1.说说你所知道的读书名言警句 腹有诗书气自华。 好读书时不好读书，好读书时不好读书。 书到用时方恨少。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 …… 拓展延伸 2.请从文中摘取一句话，送给下面的三位同学。 甲同学爱好广泛，参加了摄影篮球钢琴等很多社团