Unit 4 Reading and Thinking (2) & Build up your vocabulary 教案-2021-2022学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

选择性必修四Reading and Thinking 2教学设计 课型：阅读词汇课 主题语境：人与社会 语篇类型：网络博客 授课时长：40分钟 分析 该部分以志愿服务和中国对外援建为主要素材，文本由两篇博客文章组成。这是一篇来自在巴布亚新几内亚支教的澳大利亚志愿者Jo的自述。文章的明线是在讲述志愿者支教的经历和困难，暗线体现的是Jo积极乐观、善良坚毅的性格特点。文章多处语言描述都体现了任务的性格和品质，比如：“…it’s always nice to get mail!”, “… up a mountain from where we had fantastic views,…”, “I loved listening to the family talking softly to each other in their language, …” it was such a privilege to have spent a day with Tombe’s family.”在本节课第一部分，带领学生去从作者讲述中推测作者的性格品质，并结合自己的实际生活去思考博客内容。 梳理本单元Reading and Thinking板块已经出现的重点词汇，设计了层次丰富的词汇活动。活动1以趣味字谜的游戏形式复习重点词汇，同时在字谜的答案中还隐藏了一个重要的寓意－“分享很重要(SHARING MATTERS) ”。这既是活动1对学生的启示，也是整个单元主题意义的重要体现。活动2中的语篇讲述了一位中国志愿者在加纳生活和参与援建的经历。虽然生活上很艰苦，困难很多，但是志愿者表现出了积极乐观的人生态度和继续为非洲援建贡献力量的决心，这对于青少年学生来说是非常重要的世界观、人生观和价值观教育。活动3和活动4可以作为一个整体来看。首先，通过活动3的词汇分类和关联拓展，培养学生构建词汇语义网的意识和能力；然后，活动4基于这些基础词汇的整理，启发学生进一步聚焦青少年学习和生活中的三种必需品，形成一份捐赠清单并说明理由。 课时目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.进一步理解文章的内容； 2．讲解、强化重点词汇，并在语篇中巩固重点单词； 3．词汇分类和关联拓展，培养学生构建词汇语义网的意识和能力； 教学重点难点 1.通过再次解读文本，推断作者的性格特点； 2.培