第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学目标 1. 通过了解隋唐盛世、唐朝民族交融的情况培养学生的唯物史观与家国情怀； 2. 通过了解隋唐从统一到盛世到分裂的情况培养学生的时空观念； 3.通过分析归纳“贞观之治”的原因和意义、唐朝出现盛世的原因，提高学生的史料实证与历史解释能力。 教学重难点 教学重点：①隋朝的统一建设 ②开元盛世 ③民族政策与民族交融 教学难点：①隋朝灭亡的原因 ②藩镇割据 教学方法 叙述法，观察法，讨论法 教学环节 教学流程 设计意图 导课 ：ppt展示隋朝大运河图片，与学生探讨：隋朝大运河是隋炀帝的幸，抑或不幸？ 解读一：幸 功绩 解读二：不幸 劳民伤财 培养学生全面分析材料的能力，同时提起学生对隋朝的探究兴趣 一、隋朝-盛极一时，短命而亡 1、 隋朝的“基础设施”导课建设 展示材料，感受隋朝盛世，并思考国家统一与经济发展的关系？ 基础设施建设： ①长安：广设仓库，乡间设置义仓 ②兴建洛阳城 ③开通“大运河” 思考：多角度看修建开通大运河的利弊 学生回答，教师总结 利：①促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展。 ②促进民族间文化交流 弊：①过度劳民伤财，给人民带来沉重的徭役负担 ②阶级矛盾被激化，刺激起义发生。 2、 炀帝亡隋 展示隋炀帝的所作所为（包括大运河的图），思考如何评价隋炀帝？ 隋亡原因： 政治：军事行动过多，劳民伤财 经济：生产力遭到破坏 评价隋炀帝：无德但有功。三征高丽，兴修大运河，可看出其有政治抱负，但忽略百姓承受能力，是一个绝对的英雄主义者。 培养学生分析、概括的能力，历史解释的能力；培养唯物史观 结合史实进行分析，提高历史解释能力与史料实证能力 引导学生利用史料，通过史料全面分析历史人物 二、唐朝-年少盛世，晚来难安 1、 前期政治（强盛） （1） 贞观之治 武周政治 开元盛世 分析“贞观之治”的原因 ①吸取隋亡教训，戒奢从简 ②政治：三省六部制，完善科举制 ③用人：知人善任，虚怀纳谏 ④开明民族外交政策 （2） 唐前期民族外交政策（开明）-天可汗（唐太宗） ①东突厥：战而后和 ②西突厥：设置机构 安西都户府（太宗） 灭西突厥 （高宗） 北庭都护府（武周） ③吐蕃：和亲（