【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（中图版）必修1课件：第1单元 第1章 细胞概述（2份打包）

菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 第二节 细胞的形态和功能 教师用书独具演示 ●课标要求 1．通过使用显微镜观察多种细胞，得出细胞的形态和大小是千差万别的。 2．联系实例说明形态与功能的统一性。 3．熟练掌握显微镜的使用方法。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●课标解读 1．使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞的形状和大小。 2．举例说明细胞的形态与功能的统一性。 3．了解显微镜的种类及用途。 ●教学地位 本节课显微镜使用方法在高考中属高频考点，应是教学中的重点。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●教法指导 本节的主要内容是运用显微镜观察多种多样的生物细胞，然后通过举例和讨论形成细胞的形态与功能相统一的观点，同时介绍了细胞学研究的观察工具——显微镜。本节的主要任务是组织好学生的探究观察活动，教师要设法在课堂上组织学生进行探究活动，避免讲完课以后再到实验室做实验，将探究性实验变成验证性实验是本节课的失败。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．用PPT展示一张一滴水中生物图片，观察不同生物细胞的形态从而引入新课。 2．老师让学生回忆初中所学各种组织细胞的形态，从而导入新课。 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课前自主探究：阅读教材P7～9，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 ●教学流程设计 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生认识多种多样的细胞，总结形态与功能相适应的规律，利用例1巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生认识理解并掌握使用高倍镜观察细胞的方法，利用例2巩固提高。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 ⇓ 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞的形状和大小。 2.举例说明细胞的形态与功能的统一性。 3.了解显微镜的种类及用途。 1.用高倍显微镜观察多种多样的细胞。(重难点) 2.细胞的形态与功能的统一。(难点) 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当堂双基达标 1.形状 (1)单细胞生物，如草履虫形如______、衣藻呈______且带有长鞭毛。 (2)多细胞有机体中，常见的细胞形状有______、椭圆形、_____、扁形、______、多角形等，也有的呈不规则形状。 细胞的形态和大小 鞋底 卵形 圆形 方形 梭形 菜 单 课前自主导学 ZT · 生物 必修1 课时教法分析 教学方案设计 课后知能检测 课堂互动探究 当