【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修2课件：第6章《从杂交育种到基因工程》（2份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师用书独具演示 第2节基因工程及其应用 ●课标要求 1.说出基因工程的原理及其应用。 2.关注转基因生物和转基因食品的安全性。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ●课标解读 1.简述基因工程的基本原理。 2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ●教学地位 基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重点和难点，其地位更是由《课程标准》上的了解层次上升为《考试说明》上的理解层次。近三年的高考中，常结合现代基因工程产物并联系选修三模块相关知识对基因工程的操作原理等进行考查。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ●教法指导 1.由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程，在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作，备课时作充分准备，如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过程。 2.充分发挥学生的动手能力，用百度文库和百度知道搜索转基因生物的安全性的讨论资料，课堂上让各小组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图，根据所学习的本节转基因知识的内容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在黑板上，每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ●新课导入建议 1.提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？ 引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。 列举：几种生物的不同性状：蚕吐出丝；豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气；青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。 提问：人类能不能改造性状？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？ 引导：让禾本科植物能够固定空气中的氮气；能否让细菌“吐出”蚕丝；让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物。（这种设想能实现吗？）定向改造生物的新技术——基因工程。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 2.图片展示“发光的水母”和“不发光的热带鱼”，提问：能否让热带鱼也发光呢？再展示“五彩斑斓的发光热带鱼”，梦想成为现实！再欣赏：“超级小鼠和普通小鼠”、“抗虫棉和普通棉”、“抗虫玉米与不抗虫玉米”、“超级细菌”等图片的对比，提问：想什么就有什么，什么技术这么神奇呢？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修三 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 课　标　解　读 重　点　难　点 1.简述基因工程的基本原理。 2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。 1.基