【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修3课件：第1章《人体的内环境与稳态》（2份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第2节内环境稳态的重要性 ●课标要求 说明稳态的生理意义。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．说明内环境稳态及其生理意义。 2．简述稳态的调节机制。 3．尝试解释生物体维持稳态稳定的机制。 4．关注内环境稳态与健康的关系。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节内容包括内环境的动态变化、对稳态机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容，是本章的重点内容。稳态调节的机制，本节仅作笼统阐述，具体内容将在第2章详细学习。内环境稳态的重要意义是本节的核心内容，要从细胞代谢需要的物质和条件的角度来理解内环境稳态的意义。稳态调节的机制和内环境稳态的重要意义在高考中常考查到。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．本着“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”的课程理念，教学中注重培养学生分析和解决问题的能力、理论联系实际的能力、实践探究能力，力图实现多层次的目标。 2．在教学设计上，采取先进行调查、实验，后授课的顺序。调查和实验安排在前，可以让学生先感受到体温日变化的情况，观察到生物体维持pH稳定的现象，增加更多的感性认识，以利学习稳态、稳态失调等抽象概念。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 3．结合多媒体教学让学生理解内环境稳态的机制，理解神经—体液—免疫调节网络在维持稳态中的作用。结合发高烧、低血糖、抽筋、尿毒症、高原反应等生活体验和实例让学生理解内环境稳态的重要性。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 你有发高烧的经历吗？发高烧时，有什么感觉？为什么发高烧时没有胃口，没有力气？ 可见体温的稳定对人体的重要性。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.说明内环境稳态及其生理意义。 2.简述稳态的调节机制。 3.尝试解释生物体维持稳态的机制。 4.关注内环境稳态与健康的关系。 1.内环境稳态及生理意义。(重难点) 2.稳态调节机制。 (重点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 内环境的动态变化 环境因素 细胞代谢 年龄 性别 1.原因：外界 的变化和体内 活动的进行。 2．实例——体温变化 (1)正常情况下，不同人的体温，会因 、 等的不同而存在着微小的差异。 菜 单 课时作业 课前自主