【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修1课件：第3章《细胞的基本结构》（3份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第3节细胞核——系统的控制中心 ●课标要求 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．细胞核的结构和功能是本节的重点，可结合相关图像和实例分析理解。 2．细胞核是细胞生命活动的控制中心，是本节的难点，结合相关实验进行分析。 3．通过学习，制作真核细胞三维结构模型等。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 在细胞这个基本的生命系统中，细胞核是遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心。因此，细胞核的结构和功能是学习细胞分裂、分化、细胞代谢和遗传变异的基础。在近几年的高考中，多结合细胞分裂时染色体的变化、细胞的癌变、基因对性状的控制等知识进行综合考查。 ●教学指导 1．借助多媒体课件使教材资料的实验动态化、直观化。尤其对于本节课抽象的概念如DNA、染色体、染色质等。可提问题“染色体是否等同于DNA？”“染色体和染色质的异同点及关系？”引导学生交流、归纳。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．把握本课时的主线“细胞核有什么功能？→为什么具有这样的功能？→谁在承担这个功能？” 结合克隆羊“多莉”的形成过程以及对教材中的资料1、资料4的图像展示，通过问题，总结出细胞核是遗传的控制中心；通过资料2、资料3以及讲述代谢的本质是细胞内的物质转变和能量转化，控制代谢的信息来源于细胞核，得出细胞核是代谢的控制中心；通过问题引导学生结合所学内容思考“为什么细胞结构保持完整性是细胞进行各项生命活动的前提”，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．以动画片《喜羊羊与灰太狼》切入课题即喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊。灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？(配合2张幻灯片)指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．多媒体展示北京的多张图片。北京是我们国家的经济文化中心，也是政治中心，首都省会。从生活实际入手既激发学生兴趣，又引出本节课学习的内容：细胞核——系统的控制中心。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　程　标　准 重　点　难　点 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 细胞核的结构和功能。(重点) 菜 单 课时作业 课前自主导学