【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修1课件：第5章《细胞的能量供应和利用》（6份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 ●课标要求 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．对于细胞呼吸的概念，记忆即可。 2．有氧呼吸和无氧呼吸的特点和过程是本课时的重点，应结合反应式、图解等熟练的理解并总结比较二者的异同。 3．利用细胞呼吸作用的原理解释一些生产生活实际，理解影响细胞呼吸速率的因素。 4．重视有关细胞呼吸的实验设计。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节是“细胞的能量供应和利用”一章中的重点内容。它系统介绍了生物体有机物中能量释放的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的组成细胞的分子、线粒体的结构和功能、主动运输、能量通货ATP等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。在近三年的高考中，细胞呼吸的过程，环境因素对细胞呼吸的影响，细胞呼吸的相关实验等出现的频度很高。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．有氧呼吸的过程是本课时的重点，可采取PPT展示与组织活动相结合方式处理。针对每个阶段涉及的场所、条件、反应物、产物、反应式等分别用不同的动画色彩强调，PPT出示三个阶段的比较表格，分成三个小组去独自完成并尝试绘出每个阶段的简图。 2．对易混易错知识点采取“选择性板书”如“氧化”中的“氧”是氧化分解，而不是在“氧气”作用下分解；能量——释放能量，而不是释放ATP，只为ATP形成提供所需能量，释放的能量只是部分生成了ATP。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 3．对生物的无氧呼吸的“特殊点”进行点睛式总结即乳酸菌、破伤风杆菌及体内寄生虫均进行无氧呼吸；动物无氧呼吸的产物是乳酸，植物无氧呼吸一般产生的是酒精(马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚和苹果果实产生的是乳酸)，微生物两种情况均有；多数进行有氧呼吸的生物仍然保留有无氧呼吸的能力。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 1．下面是关于甜米酒的酿制过程：(1)将糯米煮熟；(2)用开水浇烫小口容器罐的内部后，留作酿制容器；(3)将煮熟的糯米和适量的酒NBB96(酵母菌)混匀后，放入酿制容器；(4)密封容器。 思考以下问题：(1)为什么要将糯米煮熟？(2)为什么要用开水浇烫容器？(3)为什么要在糯米的中间留出一个空间？ (4)为什么要密封容器？(5)在酿酒的过程中总是“先来水”，“后来酒”，为什么？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．实验成果展示：取干种子(玉米或小麦)100克平均分成两份装入两个相同容器中：A容器中：干种子——一段时间后，无明显变化；B容器中：干种子＋水——一段时间后，有发热现象。这说明了什么呢？导入课题。 3．通过播放动画片《大力水手》，引出ATP的主要来源是细胞呼吸，细胞呼吸对于学生们来说是陌生的，通过生活中一些实例来说明细胞呼吸跟我们的生活实际是密切联系的。那么到底细胞呼吸是什么呢，在细胞呼吸过程中，物质和能量是怎样变化的呢？导入课题。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修1 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课