3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计 2021-2022学年高一下学期地理人教版必修2

( 教学 )《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计 【上课题目】以畜牧业为主的农业地域类型 【教学对象】高中一年级学生 【教材】人教版高中必修二第三章第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 【课标要求】 1.分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；  2.结合案例说明农业生产活动对地理环境的影响。  【教材分析】 《以畜牧业为主的农业地域类型》是高中地理必修二第三章第三节内容。在此之前，学生已学习了农业区位因素和以种植业为主的农业地域类型的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是农业地域类型的又一重要方面，与以种植业为主的农业地域类型共同组成农业地域的理论基础，处在总结归纳的地位，为以后工业地理学习提供分析思路和方法。 【学情分析】 学生已经学习了农业区位因素及以种植业为主的农业地域类型，基本技能水平较高，因此在教学方式上，教师优化问题情境，突出学生主体，加大学生探究力度，发现案例背后蕴藏的地理原理，形成自我学习的方法，并最终应用实践，解决问题，提升认识。 【设计思想】 1.设计思路： 授课时让学生联系前两节农业地域类型的学习思路，结合本节案例，讨论分析大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型。 2.设计意图： 第一：学生的自主学习应落实在地图上。在教学过程中采用图文结合、发散思维，通过图文结合，能够多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在图文信息中概括出要点，读图思考能力和地理空间概念有一定程度地提高，促进学生思维发展。 第二：通过小组讨论强化两种农业地域类型的学习，有利于提高学生的合作能力、归纳概括和知识迁移能力。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解大牧场放牧业、乳畜业的农业地域类型的分布及特点； （2）能运用已学知识分析大牧场放牧业、乳畜业两种农业地域类型的主要区位条件。 2、过程与方法 （1）加强学生读图、分析图的技能和整理地理信息、综合分析能力的训练； （2）通过对潘帕斯草原大牧场放牧业和西欧乳畜业两种区位因素的分析，学会归纳其区位条件。 3、情感态度与价值观 （1）教育学生大胆地吸取经验、引进先进生产技术和经验； （2）树立因地制宜、合理发展农业生产和科学的人地关系观念。 【教学重点】 1.用案例说明大牧场放牧业、乳畜业形成的区位因素和特点； 2.提高利用资料分析问题、解决问题的能力。 【教学难点】农业地域类型