内容正文:
第2课时 集合的补集
[学习目标] 1.理解补集的含义,会求给定子集的补集,培养学生数学抽象的核心素养.2.能使用Venn图表示集合的关系及运算,提升直观想象的核心素养.3.通过补集的运算及集合的综合运算,体会数形结合、函数与方程、转化与化归等数学思想.
知识点一 补 集
1.全集
(1)定义:在研究某些集合的时候,它们往往是某个给定集合的子集,这个给定的集合叫作全集.
(2)记法:全集通常记作U.
2.补集
(1)文字语言:设U是全集,集合A是U的一个子集,则由U中所有不属于集合A的元素组成的集合,叫作U中子集A的补集,记作∁UA;
(2)符号语言:∁UA={x|x∈U,且x∉A};
(3)图形语言:
(1)已知全集U={1,2,3,4,5,6,7},集合A={2,4,5},则∁UA=( )
A.∅ B.{1,3,6,7}
C.{2,4,6} D.{1,3,5,7}
(2)若集合A={x|-1≤x<1},当S分别取下列集合时,求∁SA.
①S=R;
②S={x|x≤2};
③S={x|-4≤x≤1}.
解析: (1)∁UA={1,3,6,7},故选B.
(2)①把集合S和A表示在数轴上,如图所示.
由图知∁SA={x|x<-1或x≥1}.
②把集合S和A表示在数轴上,如图所示.
由图知∁SA={x|x<-1或1≤x≤2}.
③把集合S和A表示在数轴上,如图所示.
由图知∁SA={x|-4≤x<-1或x=1}.
答案: (1)B
方法技巧
(1)如果所给集合是有限集,则先把集合中的元素一一列举出来,然后结合补集的定义来求解.另外,针对此类问题,在解答过程中也常常借助Venn图来求解.这样处理起来,相对来说比较直观、形象,且解答时不易出错.
(2)如果所给集合是无限集,在解答有关集合补集问题时,则常借助数轴,先把已知集合及全集分别表示在数轴上,然后根据补集的定义求解.
即时练1.设全集U={x|x是小于5的非负整数},A={2,4},则∁UA=( )
A.{1,3} B.{1,3,5}
C.{0,1,3} D.{0,1,3,5}
C [全集U={x|x是小于5的非负整数}={0,1,2,3,4},A={2,4},所以∁UA={0,1,3}.故选C.]
即时练2.若全集U={x∈R|-2≤x≤2},则集合A={x∈R|-2≤x≤0}的补集∁UA为( )
A.{x∈R|0<x<2} B.{x∈R|0≤x<2}
C.{x∈R|0<x≤2} D.{x∈R|0≤x≤2}
C [借助数轴易得∁UA={x∈R|0<x≤2}.
]
知识点二 补集的性质及应用
(1)A∩(∁UA)=∅,A∪(∁UA)=U;
(2)∁U(∁UA)=A,∁UU=∅,∁U∅=U;
(3)(∁UA)∩(∁UB)=∁U(A∪B),(∁UA)∪(∁UB)=∁U(A∩B).
(链接教材P12习题2)某班举行数理化竞赛,每人至少参加一科,已知参加数学竞赛的有27人,参加物理竞赛的有25人,参加化学竞赛的有27人,其中参加数学、物理两科的有10人,参加物理、化学两科的有7人,参加数学、化学两科的有11人,而参加数、理、化三科的有4人,求全班人数.
解析: 设参加数学、物理、化学三科竞赛的同学组成的集合分别为A,B,C.由题意可知, 集合A,B,C中元素个数分别为27,25,27, 集合A∩B,B∩C,A∩C,A∩B∩C中的元素个数分别为10,7,11,4,画出Venn图,如图.
故全班人数为10+13+12+6+4+7+3=55.
方法技巧
本例的数量关系比较复杂,利用Venn图分析,求解比较直观、清晰,当利用Venn图解决生活中的问题时,应先把生活中的问题转化成集合问题.
即时练3.设全集U={x∈N*|x≤9},AU,BU,且A∩B={4,5},∁UB∩A={1,2,3},(∁UA)∩(∁UB)={6,7,8},求集合A和B.
解析: 用韦恩图法求得:
集合A={1,2,3,4,5},B={4,5,9}.
集合并、交、补集的综合运算
解决集合的混合运算问题时,一般先运算括号内的部分,如求(∁UA)∩B时,先求出∁UA,再求交集;求∁U(A∪B)时,先求出A∪B,再求补集.当集合是用列举法表示时(如数集),可以通过列举集合的元素分别得到所求的集合;当集合是用描述法表示时(如不等式形式表示的集合),则可运用数轴求解.
已知集合A={x|x2+ax+12b=0}和B={x|x2-ax+b=0},满足B∩(∁UA)={2},A∩(∁UB)={4},U=R,求实数a,b的值.
解析: ∵B∩(∁UA)={2},∴2∈B,但2∉A.
∵A∩(∁UB)={4},∴4∈A,但4∉B.
∴解得
∴a,b的值分别为,-.
已知全集U=R,A={x|-4≤x<2},B