《书愤》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教学设计 教学目标 1.语言建构与运用：了解作者及本诗的写作背景，理解诗歌字面意思及深层含义。 2.思维发展与提升：学习知人论世的诗歌欣赏方法和列锦手法；深入探究“愤”的内涵和根源。 3.审美鉴赏与创造：理解诗歌中的愤懑和爱国情感。 4.文化传承与理解：学习作者的爱国精神和人格力量。 教学重难点   知人论世的诗歌欣赏方法和列锦手法；“愤”的内涵和根源。 教学方法   1. 诵读法——把握诗歌节奏和沉郁悲愤的感情基调。 2. 问题式——以问题形式层层推进，梳理诗歌内容和欣赏诗歌。 3.合作探究式——探究列锦手法。 教学过程 1、 课堂导入 1. 回顾旧知 认识陆游，是因为他的爱国诗篇《示儿》——死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。【临终绝笔仍盼望收复中原，爱国情怀矢志不渝！】 2.知人论世 陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，著名文学家、史学家、爱国诗人。陆游生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张和“一身报国有万死”的牺牲精神，但在政治斗争中屡遭朝廷投降派的排挤打击，可他始终不渝坚持理想。 陆游诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。著名诗作有《书愤》《示儿》《关山月》《十一月四日风雨大作》《游山西村》《临安春雨初霁》。 3.写作背景 这首诗作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 4.题目解说 书：写，抒发；愤：愤懑，悲愤；书愤：书写心中的愤懑、不满。 2、 学习活动 【活动一：诵读诗歌】 1.学生自由朗读，读准字音和句读。 2.听名家诵读，初步把握情感。 3.学生展示诵读。 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空自/许，镜中/衰鬓/已先/斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！ 【活动二：品读诗歌】 1.诗人“书”了哪些事？（诗歌大意） 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 年轻时就立志北伐中原，哪里想到世事是如此艰难。我常